初中-语文-人教部编版(2019)-10.docVIP

10*　再塑生命的人 知识与能力 1．了解作者的人生经历，理解课文中的重点字词。 2．继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。 过程与方法 1．把握全文主旨，理解“再塑生命”的含义。学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。 2．掌握从多方面进行描写与运用各种修辞手法来表现人物形象的方法。 情感态度与价值观 领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神，体会师生之间的深厚感情。 教学重点 1．了解作者的人生经历，理解课文中的重点字词。 2．继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。 教学难点 1．把握全文主旨，理解“再塑生命”的含义。学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。 2．掌握从多方面进行描写与运用各种修辞手法来表现人物形象的方法。 1课时 一、新课导入 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。 二、自主预习 1．作者介绍 海伦·凯勒(1880—1968)，美国教育家、慈善家、社会活动家。代表作有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。 2．背景资料 海伦·凯勒在19个月大的时候被猩红热夺去了视力和听力。不久，她又丧失了语言表达能力。6岁时，莎莉文老师来到她的身边，把一个几乎无药可救的女孩培养成一个有文化、有修养的大学生。莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，重塑了海伦的生命。为了表达自己对老师的感恩与怀念·凯勒写下了此文。 3．知识链接 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情是抒情诗、抒情散文的主要表达方法。在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。记叙中运用抒情的表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 4．检查预习 (1)订正字音 截然不同(jié)　　　　 感慨(kǎi) 搓捻(cuō　niǎn) 抚弄(fǔ) 绽开(zhàn) 疲倦不堪(kān) 怦怦(pēnɡ) 惭愧(cán　kuì) 恍然大悟(huǎng) 譬如(pì) 花团锦簇(cù) 企盼(qǐ) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(献给?ɡěi?,自给自足?jǐ?)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(涨潮?zhǎnɡ?,涨红脸?zhànɡ?)) (2)词语释义 截然不同：界限分明，完全不同。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。不堪，用在消极意义的形容词后面，表示程度深。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。 不求甚解：语出陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 恍然大悟：突然醒悟过来了。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 悔恨莫及：懊悔都来不及了。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 (3)词语辨析 “小心翼翼”和“谨小慎微”都表示“小心谨慎”的意思。“小心翼翼”多形容十分小心，一点儿也不敢疏忽的样子，一般用来形容动作、行为。“谨小慎微”主要指对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾，表示一种态度；有时也指作风和性格。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．理一理文章的写作思路。 答案示例：第一部分(1～5)：写“我”初识莎莉文老师。 第二部分(6～8)：莎莉文老师教“我”拼写单词。 第三部分(9～13)：莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，激发了“我”求知的欲望。 2．文中莎莉文老师对“我”做了哪些事情？ 答案示例：①第一次亲密接触；②给“我”布娃娃，并教“我”拼写“doll”；③教“我”拼写简单的单词；④教“我”认识和理解“水”的含义；⑤教“我”比较复杂的单词。 3．找出文章的纲领句。 答案示例：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 (二)精读课文，内容探究 1．文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达了作者对老师怎样的感情？ 答案示例：“再塑生命”从字面意思看，是