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整十整百的加减教案设计 整十、整百数的加减（一） 【教学内容】教科书第 38页的主题图，第 39页例 1、例 2及相应的练习。 【教学目标】 结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 体验整十、整百数加减法计算方法的多样化， 能正确地口算整十、 整百数的加减法。 培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。【教学重点】整十、整百数加减法的口算方法。 【教具准备】两幅主题图和例题的情景图。【教学过程】 一、引出课题 教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游， 你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的， 沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？ 在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。 教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 板书课题：整十整百数的加减。二、教学新课 教学例 1 教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。 （出示第 39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 学生可能提出： 两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个） 教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？ 学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。 学生独立解决后，全班交流。 学生：两种气球一共有多少个？可用 80+50=130。 1 / 3 整十整百的加减教案设计 教师： 80+50=130，你是怎样算的？ 学生可能回答： 8个十加上 5个十等于 13个十，也就是 130。 8袋加上 5袋共 13袋，每袋 10个， 13个十就是 130。 从 80开始，往后面接着数： 90， 100，110，120， 130。从 50里面分 1个20出来， 80+20=100， 100+30=130。 教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。 教师：红气球比黄气球多多少个？ （或者黄气球比红气球少多少个） 又该怎样列 式呢？ 教师： 80-50 等于多少？你是怎样算出 80-50=30的呢？ 学生可能回答： 8袋减 5袋等于 3袋，也就是 30。 8个十减 5个十等于 3个十，也就是 30。 想加法做减法，因为 30+50=80，所以 80-50=30。?? 提问：怎样口算整十数的加减法？ 教师在学生回答的基础上进行小结。 练习 39页例 1下面“试一试” 教学例 2 1）出示例 2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？ 2）根据学生的回答，重点解决以下问题： 水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。 学生可能回答： 300开始，一十一十地往后数，数 5个十，即 350。3个百加 5个十，即三百五十，也就是 350。??第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本 同上，略） 练习 39页例 2下面“试一试” 2 / 3 整十整百的加减教案设计 小结 怎样口算整十、整百数的加减法：教师在学生回答的基础上进行小结。 三、课堂练习 练习六 1~4题。 四、课堂小结 这节课学习了什么？你有什么收获？ 3 / 3