故事情境感知，触发情感体验.docVIP

故事情境感知，触发情感体验 在口语交际教学的过程中，学生的情感体验是要学生主动去感知体会的，不能直接授予。而情境创设则有利于学生感情的触发，因为，情境创设的教学方法主要是通过模拟真实生活的交际情境，或直接表现现实生活中的现象问题，让学生应用已学的交际知识在教师的指导下，与学生或教师实行面对面的交际，在模拟的情境中提炼解决问题的办法。 如在教学《学会赞美》中，襄阳市昭明小学的叶小舟老师创设了一个视频故事情境：画面上出现的是小红跳绳得了冠军，有三个同学在赞美她的场景。小明说：“喂，小红还行。”小刚说：“小红，地球上都找不出你这样的。”小华说：“小红，你跳绳跳的真好，速度快，身子灵活，平时刻苦努力，为班级争了光。”孩子们在看完后谈谈自己的感受。播放的故事就是平时发生在同学们身边的场景，真实感人，通过形象直观的画面，深情动人的讲述，抓住了孩子们的眼睛和耳朵，也抓住了孩子们的心。让他们在看故事的过程中积极主动地融入角色，和故事中的人物产生内心情感的共鸣，即每个人的内心都渴望被认可，被赏识，从而深刻地体会到赞美的魅力，感受到生活中需要赞美，人与人之间需要相互欣赏。很好地调动了孩子的情感。这样，具体形象的口语交际内容将更好地被理解、内化和使用。同时孩子在谈看故事的感受时也完成了一次交际的训练。 再如《感谢和安慰》一课中，襄阳市第四十一中学的张艳丽老师创设了一个安慰空巢老人的故事情境。伴随着忧伤