初中-语文-人教部编版(2019)-8.docVIP

8　《世说新语》二则 知识与能力 1．阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。 2．抓住人物的语言，评价人物，获取情感体验。 3．学习用运用对话、对比刻画人物，以及用比喻的修辞手法描写事物。 情感态度与价值观 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。 教学重点 积累文言词语，学习借助注释和工具书理解课文内容。 教学难点 品味描写语言和动作的语句，学习文章摹景状物的方法和运用对话、对比刻画人物的方法。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上天送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？ 二、自主预习 1．作者介绍 刘义庆(403—444)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。主要作品有与自己门下文人共同撰写的志人小说集《世说新语》，及志怪小说《幽明录》。 2．知识链接 志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。数量上仅次于志怪小说。它的特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴素、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。 3．检查预习 (1)重难字 讲论(lùn)　　 雪骤(zhòu)　　 差可拟(chā　nǐ) 柳絮(xù) 无奕(yì) (2)古今异义 儿女eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：子女，文中泛指小辈，包括侄儿侄女。,　 　例：与儿女讲论文义。,今义：儿子和女儿。)) 因eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：趁、乘。例：未若柳絮因风起。,今义：因为。)) (3)词类活用 谢太傅寒雪日内集(名词作状语，在家里) 三、朗读指导 自读课文，根据文义读准节奏。 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 四、疏通文意 1．重点词语解释 内集：把家里人聚集在一起。 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 讲论文义：讲解文章的义理。 俄而：不久，一会儿。 欣然：高兴的样子。 未若：不如，不及。 2．重点句子翻译 (1)白雪纷纷何所似？ 这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ (2)撒盐空中差可拟。 在空中撒盐大体可以相比。 (3)未若柳絮因风起。 不如比作柳絮乘风漫天飞舞。 五、合作探究 (一)初读课文，整体感知 文章一共提到了几个比喻？分别是什么？ 答案示例：两个。第一个比喻，将雪落之态比喻为“撒盐空中”。第二个比喻，以柳絮飞落之态喻落雪，含蓄深刻。 (二)精读课文，内容探究 1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？ 答案示例：涵盖时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。 2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 答案示例：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。 (三)品读课文，句段赏析 “未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？ 答案示例：①柳絮与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感，比喻十分传神。②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。 (四)熟读课文，主旨探究 对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？ 答案示例：作者更欣赏“未若柳絮因风起”。作者虽然没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。 (五)赏读课文，鉴赏评价 文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 答案示例：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 (六)课外拓展，对比延伸 你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。 答案示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》 六、课堂小结 今天，我们学会了拿到一篇文言文，应该怎样去读准字音，怎样去读通、读懂文章的意思。带着今天的学习收获，我相信同学们在学习本课第二篇文言文《陈太丘与友期行》的时候，一定会更加顺利