初中-语文-人教部编版(2019)-17.docVIP

17　动物笑谈 知识与能力 1．理解、积累“嗔怪、怪诞不经、羞怯”等词语。 2．了解并概括课文大意。 过程与方法 1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。 2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，学习文中运用的修辞手法和描写手法。 3．体会行文活泼、幽默的特点。 情感态度与价值观 体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 教学重点 1．了解并概括课文大意。 2．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 教学难点 欣赏精彩语段，学习文中运用的修辞手法和描写手法。 1课时 一、新课导入 同学们喜欢小动物吗？你们养过小动物吗？在和它们相处的过程中有没有发现其实动物是通“人性”的，是有感情的。其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走进《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 二、自主预习 1．作者介绍 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 2．检查预习 (1)订正字音 哺乳(bǔ)　　 羞怯(qiè)　　 驯养(xùn) 禁锢(gù) 匍匐(pú　fú) 障碍(ài) 滑翔(xiáng) 收敛(liǎn) 余晖(huī) 鹦鹉(yīng　wǔ)　　 怪诞不经(dàn) 神采奕奕(yì) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(角色?jué?,角度?jiǎo?)) 　　　 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(方兴未艾?ài?,自怨自艾?yì?)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(煞费苦心?shà?,煞风景?shā?)) (2)词语释义 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 羞怯：羞涩胆怯。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．读课文，找一找本文的中心句。 答案示例：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 2．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 答案示例：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。 (二)精读课文，内容探究 1．为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 答案示例：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，而这种专注和投入为普通人所不能理解，所以会被当成“疯子”。 2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 答案示例：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 3．第12自然段段末的两个反问句能改成陈述句吗？为什么？ 答案示例：不能。反问句将“我”偶遇迷路的可可时的吃惊、疑惑、兴奋的心理表达得十分突出而强烈。如果换成陈述句，虽意思不变，但表达效果却大打折扣。 (三)品读课文，句段赏析 1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。 答案示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？” 这些语句表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。 2．指出下面句子所用的修辞手法，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 答案示例：使用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 (2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 答案示例：该句运用了比喻的修辞手法，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。 (四)熟读课文，主旨探究 1．为了探求真理，作者不惜放下人类