初中-语文-人教部编版(2019)-第5单元写作.docVIP

写　作 如何突出中心 1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 教学重点 中心明确，详略得当。 教学难点 选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。 1课时 一、新课导入 清代王夫之有一句名言：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。今天这节课，我们就来学习如何突出中心。 二、文题展示 1．书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。 2．我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 3．亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 三、写作指导 1．(1)书包是我们使用的学习用品，也是我们观察的对象，因此，我们可以由此出发，把“我的书包”当作一种客观事物，着重介绍、说明，从书包的外观设计、内部构造、功能等方面考虑写作的中心。 (2)我们可以采用拟人化手法，赋予书包生命，赋予他人的思想感情。从这个角度考虑，假如“我是书包”，“我”肯定会有自己的心声：可能会以能够为主人服务而自豪，也可能会为主人把自己乱扔而委屈，还可能会为主人日益加重的学业负担鸣不平……设身处地，发挥想象，确立一个新颖而深刻的中心。 (3)书包是学生不可或缺的用品，“我”和“书包”自然应当围绕着书包与主人的关系来展开：“我”和书包之间曾发生过什么故事？“我”的书包为何又脏又破……我们可以从这些角度出发，将文章构思成一篇记叙文。 2．(1)这是一道命题作文，以家庭生活为写作对象。“餐桌前”限定了写作范围，要求写一家人在一起吃饭时的场景。“谈话”限定了写作内容。有哪些参与者，谈话内容是什么……题目具有一定的开放性，要结合实际生活，确定写作内容。 (2)确定内容后，就要考虑立意了。比如，可表现家人精神风貌的变化，也可表现家庭物质生活的巨大变化；可表现家庭的和睦团结，也可表现面对同一件事不同时代的人的不同看法，等等。 3．(1)我们在校外的经历是很丰富的：一次郊游、一次参观，或者一次社会服务，这些都可以作为我们写作的素材。写作中，我们可以记事为主，也可以写人为主。但无论写人还是记事，都切勿贪多求全、面面俱到。应从小处着眼，学会取舍，抓住一件事、一个场景或者一个方面、一个人物写开去就好。当然，如果能将多种事物、多个场景、多个人物结合起来，表达同一主题的不同侧面，就更加新颖出彩了。 (2)写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发过你的思考”才是本文的写作价值所在，也就是我们确立中心的立足点。 (3)中心又可以作为连缀全文的一条线索，以此来贯穿全篇，处处紧扣中心，抓住“触动”和“思考”两个关键点来写。在记人叙事的基础上，适当穿插议论和抒情，用以点明文章的中心，深化文章的主题。 四、范文评析 餐桌前的谈话 那一天我们一家三口坐在一起吃饭，与平常不同，上面多了四个菜，这四个菜包含着酸甜苦辣。都是我那个曾经当过厨师的爸爸做的，还没有开始吃，他就做起了介绍。 酸 “这第一道菜是酸辣鱼，属四川菜系，四川享有‘一菜一格，百菜百味’之美誉，以其特有的调味和独特的烹饪技法而著称，各地也称之为‘酸汤鱼’。”说到这里，妈妈插嘴了：“不听这些废话，开吃！好不好尝一下才知道！”我抢先夹了一片放在嘴里，微酸中略带麻辣，好吃！ 我正在品尝着美味，妈妈说：“人生就是一个调味瓶，酸代表人生中的辛酸与努力。”“说得好！”爸爸首先喝彩起来，“父母所做的一切到底是为了什么？是为了这个家，为了孩子，为了更好的生活，其实父母真的很不容易！” 甜 “接下来是玉米羹，由玉米、鸡蛋、牛肉、盐、生粉等食材烹制而成，稠而不黏，略有甜味。”“你不说我也知道，这可是我最爱喝的汤了。”“甜代表你的幸福感觉。”妈妈又接着说，“每当我生病时，你们守在我的床前，无微不至地照顾着我，我别提有多幸福了！”我们都笑了起来。 苦 “这第三道菜就是苦麦菜，是植物苦苣的全株，叶有苦味，所以一般人都不喜欢吃。”我皱着眉头说：“我也不喜欢吃。”这时，妈妈说：“苦代表着你遇到的痛苦与磨难，比方说一个人生病时就会非常痛苦，有时甚至难以忍受。” 辣 “这最后一道菜嘛，是辣炒白菜