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习作:家乡的风俗
教学目标
知识与能力
1.确定写作的主题,选择或拟定恰当的题目。
2.围绕主题收集相关材料,记叙活动经历要突出中心,详略得当。
过程与方法
1.引导学生回忆参加风俗活动的经历,并且思考对风俗活动的感受。
2.引导学生选择合适的材料写作,并在全班评选出优秀范文。
情感、态度与价值观
通过写作,分享对传统风俗习惯的积极看法,了解更多的风俗习惯。
重点难点
1.确定写作的主题,选择或拟定恰当的题目。
2.围绕主题收集相关材料,记叙活动经历要突出中心,详略得当。
3.通过写作,分享对传统风俗习惯的积极看法,了解更多的风俗习惯。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽略的重要组成部分。在本单元的学习中,同学们随同作者一起走遍了大江南北,领略了不同民族、不同地区多姿多彩的民俗风情。但本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,今天将来调查整理你所了解到的更多的民风民俗。
二、文题展示
“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。你的家乡有哪些特别的风俗习惯?可以介绍一种风俗习惯,或写一写参加风俗活动的经历,整理成一篇习作。
三、写作指导
1.审题立意。这次习作安排的是写一写家乡的民风民俗。具体要求为:
(1)民俗特点要突出,内容要丰富具体。
(2)将准确的说明和生动的描述结合起来。
(3)语言要通顺,用词要准确,能够表达自己的真情实感。
2.素材选择。习作要求写民风民俗,那么可以写的就有很多。比如,可以写节日习俗,如端午节、中秋节、重阳节、清明节、春节等;也可以写具有地方特色的服饰(苗族服饰、藏族服饰等)、饮食(火锅、手抓羊肉等)、民居(竹楼、窑洞等)、别致的民间工艺品(蜀绣、皮影、木雕、剪纸等)。以上这些都可以作为我们写作的素材。
3.谋篇布局。写作时,要抓住民风民俗的主要特点进行描述介绍,介绍要具体生动,形象鲜明,让人产生如在眼前或如临其境之感。可采用“总—分—总”的结构,首先开门见山,点出要写的民风民俗。中间多角度、多方面地来描述民风民俗,做到具体生动。结尾处作总结,抒发自己的感情。
4.写作手法。在行文过程中,可运用多种修辞手法来描写表现民风民俗,使其形象生动;也可采用对比的手法来突显不同地区的民风民俗。
四、范文评析
重庆火锅
我的家乡在重庆,虽然重庆号称“火炉”,夏天气温有时高达40度,可是火锅店的生意却一年四季都很红火,所以,重庆也是有名的“火锅之城”。
重庆火锅遍布重庆东西南北,大街小巷都有火锅店。你随便走进一家火锅店坐下,老板都会热情地端一盆红亮亮的火锅汤料上来,看着就让人流口水。这火锅汤料的调制很特别:先将牛油放入烧热的锅中熬化,再把郫县豆瓣剁碎倒入锅里翻炒,等牛油熬成红亮的颜色后,迅速加入炒香的汉源花椒,掺入牛肉原汤,加进捣烂的豆豉、老姜,以及川盐、醪糟、红辣椒、拍碎的冰糖以及数十种香料,经旺火熬制而成,其味鲜美无比。
火锅的菜品极其丰富,天上飞的、地上跑的、水里游的,应有尽有。只要说得上名,都可以拿来煮。当然,吃火锅少不了调料,小巧的瓷碟里,盛着半碗香油、蒜泥。有的人喜欢加入少许醋,吃起来别有一番滋味哟!
“麻、辣、烫”是重庆火锅不得不提的三大特点。
先说“麻”吧。当你拿起筷子,在锅里夹菜的时候,一不留神,菜里就会卷进几颗花椒,如果你满不在乎,把菜放进嘴里的话……没碰着就不说了,如果碰着了……嘻嘻!准会麻死你!先是感到嘴里麻酥酥的,感觉还挺好;接下来嘴唇颤抖;最后,你一定会大喊:“好麻!好麻!”
说到“辣”,那可是我们川菜中不可缺少的一味。不说别的,就说火锅刚端出来的时候吧!你一看,肯定傻眼了。里面汤呈红色,而且还是深红的。汤面上还漂浮着无数颗火辣辣的辣椒。怎么,辣着了?嘘,张嘴哈气吧!
如果在你面前放一碗白开水,你随便从锅里夹上一口菜,放进白开水里,白开水马上就变成了橘红色,就算在白开水里泡了又泡的菜,吃起来还是挺辣的。如果不泡,可想而知,吃后你一定会喝一大杯水,伸直舌头叫:“辣死我了!辣死我了!”就是地地道道的重庆人,也会一边吃一边“呼哧呼哧”地哈气解辣呢!不过,如果没有这样的辣味,吃起来就不过瘾了。
至于“烫”嘛,你想,火锅火锅,当然就是把锅直接放在火上烧!刚把火点燃后才一小会儿,锅里面的红汤就像小鱼吐泡那样,一个个火红的泡泡连续不断地往上冒,汤不停地沸腾,一股股蒸气往上冲,周围立刻水蒸气弥漫。只要你的手靠近锅边,一股热气就会向你的手扑来。你夹起的菜,也直冒热气,必须放在油碗里泡一泡,如果立刻拿起来吃的话,说不定会把你的嘴烫起疱的。所以,难怪人们吃火锅要“汗”流浃背呢!瞧!那么多人吃火锅都要
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