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关于陶渊明的桃花源记教案范文大全 《桃花源记》描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。下面是为大家收集了桃花源记教案，希望你们能喜欢。 【课标引路】 “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。” “评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念 ___考试内容。” 【单元学习要求】 “学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。” 教学目标 知识与技能 1、读懂课文大意，积累“交通”“妻子”“无论”“不足”等常用的文言词语。 2、了解作者所处的时代背景及其社会理想。 过程与方法 1、借助注释和工具书，通过多种诵读形式读懂课文大意。 2、在诵读的基础上，引导学生品味语言，展开想象，进行文学再创作。 情感态度与价值观 1、走进陶渊明的精神世界，同时形成自我的情感体验，追求自己的理想世界。 2、引导学生珍视今天的和平生活，热爱祖国。 教学过程 【导入】 1、导语：同学们，你知道世外桃源这个成语吗?(请一个同学说说“世外桃源”这一成语的含义及出处，并屏显该成语的含义，提醒学生积累该成语。) 2、学习目标(屏显) (1)借助注释和工具书，通过多种诵读形式读懂课文大意，并积累一些常用的文言词语。 (2)了解作者的社会理想，追求自己心中的理想世界。 (3)品味语言，展开想象，进行文学再创作。 (设计意图：1、开门见山地导入新课。3、让学生了解本课的学习目标。) 【教学环节之一——读懂课文，积累词语】 一、正读 1、大声朗读课文，要求读准字音，不会读的或把握不准的字圈出来，然后利用注释和工具书合作解决。 2、屏显重点字词，正音并帮助学生掌握。 夹岸数百步 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 咸来问讯 此中人语云 诣太守 南阳刘子骥 3、大声朗读课文，注意节奏，画出把握不准的语句，师生共同研讨。 (屏显可能误读的句子) 缘溪/行 忘/路之远近 有/良田/美池/桑竹/之属 余人/各复/延至/其家 后/遂/无问津者 二、点读(所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读) 1、要求学生大声地慢慢地理解性地朗读课文注释，不理解之处画上横线。 2、学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。 3、教师点出应该重点理解的词，帮助学生理解积累。 (1)重点字词：有良田美池桑竹之属黄发垂髫便扶向路 (2)通假字：便要还家 (3)古今异义词：交通妻子无论不足 (4)一次多义：舍志寻 (5)同义词：咸=悉=皆=并缘=扶要=延 (6)成语：世外桃源怡然自乐豁然开朗无人问津落英缤纷 三、译读(所谓“译读”，就是学生自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。) 1、各人自读自译，画出不会翻译的语句。 2、男生提出疑难，女生翻译。 3、女生提出疑难，男生翻译。 (教师听学生的读与译，指出并纠正不当之处，屏显学生可能不大会翻译的语句) 此人一一为具言所闻 余人各复延至其家 4、齐读课文。 【教学环节之二——品读课文，理解作者的社会理想】 一、品读(所谓“品读”，就是在感知课文大意的基础上对课文进行分析、品位和赏析。) 1、桃花源的外面是什么样子的?请从文中找出描写桃花源外部环境的语句。 2、桃花源的里面是什么样的呢?请从文中找出描写桃花源内部环境的语句。 3、桃花源中的人给你留下怎样的印象? (小结：作者笔下的桃花源环境优美，男女耕作，老少皆乐，民风淳朴，是一个和平安宁的地方。) 5、这样的地方在当时找得到吗?为什么找不到呢? 6、了解作者所处的时代背景，理解其社会理想。 陶渊明生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后长期隐居在农村(写作本文时作者已57岁，隐居农村已十余年)，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是构想出他心目中的理想社会——世外桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。因此在这篇文章里，他既通