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研究生生源区域流动案例研究 一、引言 流动性是人才资源的固有特征， 是人才 开发的重要前提。教育部部长袁贵仁曾经指 出，促进人口和生产要素合理流动，是缩小 区域间、城乡间收入差距最为有效的办法。 高等教育作为培养高素质人力资源的主要 场所，理应在提高劳动力综合素质并促进其 合理流动方面发挥更大的作用。［1］就博士 生的流动而言，主要包括生源流动和就业流 动两个方面。其中，对于博士生就业的流动， 笔者在前期研究中发现， 学源地在中部地区 的博士生更多地选择到东部地区就业， 而其 他学源地博士生首选在学源地就业 ［2］。因 此，博士生生源流动最终会通过就业流动的 “传递效应”对人才流动带来重要影响。 此 外，研究生生源的合理分布和有序流动对提 高生源质量、优化生源结构，进而对研究生 教育质量的整体提高具有重要的意义。 同济 大学徐佩珍曾撰文指出，若一个学生常年只 在有限的地域、空间从事同一个学科、 专业, 那么他所接触的研究者和研究课题都会相 对单一，其知识视野和思维方法无疑会受到 地域文化、学科条件、导师人格等因素的框 箍和限制，与外界更广阔、更精彩的世界缺 少交流和更新，在行为方式上缺少不同模式 的冲击和磨合，个性得不到应有的张扬，怎 么可能成为富有创新精神、全面素质的人才 呢？ [3]去年颁布的〈〈国家中长期教育改革 和发展规划纲要》特别强调， 2010-2012年 要“基本建成较完备的国家级和省级教育 基础信息库以及教育质量、学生流动、资源 配置和毕业生就业状况等监测分析系统”。 一些培养单位也开始了促进研究生生源流 动的实践探索。例如，中南大学 2010年推 出博导自主选拔博士生新政， 规定导师自主 考核选拔的对象为外校应届硕士毕业生， 其 中改善学缘结构、促进高校之间人才流动及 交叉培养是主要着眼点之一。2011年4月1 日，中南大学等18所高校代表就加强优秀 生源互推工作达成共识，签订了〈〈高水平大 学优秀研究生生源互推联盟框架协议》。由 此可见，研究生生源流动状况是非常值得关 注和研究的。但目前有关人才流动I可题以局 校教师队伍的学缘结构和大学毕业生的就 业流动研究最为常见，而研究生生源流动方 面的研究特别是大样本的实证研究还比较 少见。研究生生源的流动大致包括跨专业流 动、跨学校流动和跨地区流动三种类型，本 文利用2006年博士学位授予信息数据库， 重点对硕士到博士阶段的跨地区流动进行 实证分析。 二、样本说明 本文采用数据来源于2006年博士学位 授予信息数据库，选择入学前具有硕士学位 的博士毕业生作为统计样本，直接攻博和硕 博连读的样本不包括在内，并对博士培养单 位信息缺失样本进行了剔除。 实际样本总计 22376人，占当年实际博士学位授予人数的 ％ 实际样本中，籍贯缺失 26人，大学培养单 位缺失2404人，硕士培养单位缺失 2007人； 海外大学毕业43人，海外硕士毕业113人。 本文对所在地的界定以省为计量单位， 选取 学生培养单位的实际所在地而不是通常意 义上的学位授予单位所在地进行统计，如， 中科院上海生命科学研究院归入上海市。 样 本博士培养单位的地区分布如表 1所示。表 1样本博士培养单位地区分布 三、博士研究生跨地区流动的统计描述 流动类型学生完成博士学业，一般情况 下会产生籍贯地、大学所在地、硕士所在地 和博士所在地四个以省份为单位的不同空 间组合，见表2。总样本中在籍贯地完成从 大学、硕士到博士整个学习过程者 3740人， 约占1/6 ;在籍贯地获得博士学位者 5826人, 约占1/4;在大学所在地获得博士学位者 8083人，略高于1/3;在硕士所在地获得博 士学位者11259人，约占1/2。数据表明， 博士学习地区选择上对硕士所在地的依赖 性明显高于大学所在地和籍贯所在地， 如果 考虑到样本中没有计入的硕博连读生， 三者 之间的差距将更大。表2不同阶段同一所在 地人数比例统计英国学者菲戈安等根据大 学生家庭所在地、学校所在地和工作所在地 的各种可能的组合情况将大学毕业生的流 动分为不动、前期流动、后期流动、返回流 动和继续流动五种类型。［4］借鉴该分类方 法，同时为简化分析，本文仅选择大学所在 地、硕士所在地和博士所在地进行具体考察， 则博士学位获得者从大学到博士阶段的流 动过程可以分为以下五种类型：不动：是指 学生在大学所在地继续完成硕士和博士学 习，未发生任何流动；前期流动：是指学生 由大学所在地流动到其他省就读硕士， 而后 留在硕士所在地获得博士学位；后期流动： 是指学生留在大学所在地就读硕士， 而后流 动到其他省获得博士学位；返回流动：是指 学生首先由大学所在地流动到其他省就读 硕士，而后又返回大学所在地获得博士学位； 继续流动：是指学生首先由大学所在地流动 到其他省就读硕士，