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利用“空中英语课堂”，上好农村小学英语课 摘要： 在农村， 非英语专业出身的小学英语教师还是占有很大的比重， 《小学英语空中课 堂》的出现，给农村的小学英语教学带来了很大的协助。 但是我们要联系教学实际，不应过 度依赖它，要充分了解“空中课堂”的教学风格，合理利用各个环节的教学资源。 关键词：交际实践活动 反思 示范 纠正 在农村，非英语专业出身的小学英语教师还是占有很大的比重， 《小学英语空中课堂》的出 现，给农村的小学英语教学带来了很大的协助。“小学空中英语课堂” 由湖北省教育厅组 织省教研室、 电教馆联合拍摄的， 与教材课时紧密结合的教学课件资源， 并于2005 年9月正 式开播。 空中课堂由专业英语教师和外教授课， 他们具备标准的语音和熟练的教学技巧， 对 于我们的英语教学具有很强的示范和指导作用。 它把优质的教育资源、 先进的教育理念、 科 学的教育方法输送到边远的山区， 让不懂英语教学的教师也能使用光碟上好一堂英语课， 使 农村的孩子能和城市里的孩子一样， 在起始阶段就能接触专业的标准的英语， 不让他们输在 起跑线上，从而促动了教育的发展，体现了教育的公平，缩小了城乡之间的差别。 光盘中生动的画面、丰富多彩的内容，如英文歌曲、游戏、儿歌、故事、示范表演等，极大 地提升了学生学习英语的兴趣。 当然， 英语空中课堂也存有一些问题， 空中课堂内容丰富多 样，学生很容易兴奋，课堂秩序就难以控制；长时间采用单调的看、听、说模式，学生容易 开小差。对自制力差、学习习惯不好的学生来说，教学效果并不理想。由此可见，如果老师 不能科学合理的使用光盘， 那就无法发挥它的积极作用， 教学效果也不会理想。 如何科学有 效的使用小学英语空中课堂， 是我们小学英语教师应该积极思考的问题。 下面就如何使用 《小 学英语空中课堂》这套光盘，谈一些粗浅的个人看法： 一、要充分了解“空中课堂”的教学风格，合理利用各个环节的教学资源。 “空中英语”的课堂的教学步骤大致可分为五个环节：热身复习、 新知表现、趣味操练、教 学反馈、拓展总结。作为一堂课的开头是很重要的，他可能直接关系到这堂课的效果。 所以 教师要巧设开头，用最短的时间使学生进入到“空中英语”的学习情境。 在组织学生观看资 源时，教师要会分步引导学生集中精力观看示范课资源。 能适时按暂停键，如外教在做示范 发音时，教师就应按下暂停键， 让学生有更多的时间实行模仿发音， 教师也能即时实行检查 并纠正发音，以达到更好的教学效果。小学生爱玩、好动、善模仿，所以在使用资源时，适 时合理的让学生在交际实践活动中体验成功的欢乐和喜悦，以增强他们的自信心和进取心。 同时要淡化课堂意识， 教师除了能够模仿资源里的活动， 还应结合学生的实际情况， 根据教 材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让 教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语， 参与性很 强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，这样，给学生增添了无穷的情趣， 让他 们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。“空中英语”课堂还为我们提 供了大量的游戏练习，学生们通过听听连连、 听听圈圈、听听涂涂、听听画画等很多方式的 活动练习，不但复习了新知识，加深了印象，教师也能即时了解学生的学习情况， 即时的给 与指导和纠正。在完成了以上的教学步骤后， 教师课利用资源实行归纳总结， 也可自己简单 地评价这节可学生们的学习情况， 同时提出要求。还能够作业的形式设计一个延伸活动， 让 学生在课后也能积极地实行探究。 这样既复习了旧知， 又发展了新知，也能提升学生的英语 使用率。 二、结合教学实际，盘活教学资源，避免过度依赖“空中课堂”。 在使用“空中课堂”时， 教师充当执教角色， 绝对不能完全依赖与光盘。在使用光盘前，教 师要先观看并了解主要内容有那些， 这些内容是如何表现的，明确每个教学活动设计的目的， 实施步骤和效果，哪些部分需要强化，哪些部分需要淡化，哪部分是以看为主，哪部分是边 导学时会用到些看边做，哪部分是同步参与， 课前老师和学生分别需要准备什么教学材料, 导学时会用到些 什么课堂用语，采用什么方式来操练，如何组织学生的学习活动，课中可能出现什么问题及 应对措施。对此，教师课前都要做到心中有数，合理统筹。无论是动画、情境再现还是电脑 游戏等媒体形式，都是光盘提供的辅教助学的手段， 教师不能为了用光盘而用光盘， 仅在观 赏的层面上利用这些视频资源， 而要充分发挥它们的教学功能。 只有这样，教师才可能充当 好“导演”的角色，引导学生在“空中课堂”里探索学习。 三、注重发散性思维训练，防止消极的思维定势。 毋庸置疑，消极的思维定势不利于教学效果的提升和学生的成长。 一位成功的