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年月日第一课时教案设计 《年、月、日》教案设计 （第一课时） 教学内容 教材第 46～49 页的内容（练习十二 1～7 题） 教学要求 1 ．使学生认识年、月、日，掌握各月份的天数，会判断平年、闰年． 2 ．联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间 的好品质． 3 ．结合具体时间发生的事件对学生进行爱国主义教育． 教学重点 1 ．各月天数的记忆方法． 2 ．平年、闰年的认识． 教学难点 平年、闰年的判断方法． 教学用具 挂图，多媒体课件，学生每人一张年卡（或挂历） 教学过程 一、情境引入 1 ．一张一张出示教材 46 页上的情境挂图，提问：每幅图上呈现的是 什么情境？这些情境发生在什么时间？ 学生自由讨论发言． 2 ．看到每幅情境，你会有什么感想呢？（通过此问，对学生进行情感 教育） 3 ．说一说，你还知道哪些有意义的日子？ 4 ．揭示课题． 刚才我们已经感知了生活中有关年、月、日的知识，这节课我们来进 一步研究． 板书课题：年、月、日 二、探究新知 1 ．观察交流，提出问题． 请同学们拿出课前准备好的年历卡或挂历，仔细观察一下，看你能发 现什么？ 2 ．小组汇报，整理发现． （1）学生交流发言，教师投影显示学生发现： ①一年有 12 个月． ②有 31 天的月份： 1、3、5、7、8、 10、12． ③有 30 天的月份： 4、6、9、 11． ④2 月份有的是 28 天，有的是 29 天． （2 ）研究平年、闰年． ①观察自己的年历卡（或挂历）是哪一年的，这一年的 2 月是多少天， 教师统计如下： 28 天的： 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2005 2006 …… 29 天的： 1996 2000 2004 ②从以上年份，你能发现什么吗？ a ．28 天的年份多， 29 天的年份少． b ．2 月 29 天的年份每 4 年就有一个． c ．我发现连续三年 2 月有 28 天，下一年 2 月就有 29 天． 安 徽科大讯飞信息科技股份有限公司 版权所有 d ．2 月有 29 天的会不会就是每 4 年一个周期呢？ ③教师鼓励学生的回答，同时引出平年、闰年的概念． 3 ．师生小结： （1）教师说明：我们把天数是 31 天的月份叫大月；把天数是 30 天的 月份叫小月；把二月 28 天的那一年叫平年；二月 29 天的那一年叫做闰年． 板书：大月： 1 3 5 7 8 10 12 小月： 4 6 9 11 平年 2 月 28 日，闰年 2 月 29 日． （2 ）平年、闰年是怎样制定的呢？你想知道吗？ ①学生看教材第 51 页下的内容． ②教师用多媒体动画演示并讲解． ③结论：公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数 的，必须是 400 的倍数才是闰年． （3 ）反馈练习． ①下面的年份哪些是平年？哪些是闰年？ 1986 1900 1993 2001 2006 1999 1996 ②你出生是哪一年？这一年是平年还是闰年？北京奥运是哪一年？这 一年是平年还是闰年？ 4 ．学习记忆． 我们刚才研究了大月、小月，还研究了平年、闰年，有什么好方法记 住呢？