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二年级数学上册《认识厘米和米》教案 教学准备 教学目标 认识长度单位 -- 厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，知道 1 厘米的实际长度。 初步学会用刻度尺量物体的长度。 培养学生的动手操作能力、合作精神。 教学重难点 【教学重点】 ：用“厘米”作单位量较短的物体。 【教学难 点】：建立 1 厘米的长度观念。 教学过程 一、创设情景，师生交流引入 教师：同学们， 在古代是怎样测量物体的长度的 ?指生说， 然后出示资料：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长 度的单位。 测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学 们用拃 认识厘米和米 教学设计 作单位来量一量课桌的长度。 学生量。指生说是多少？ 生： 5 拃 生： 3 拃 让学生谈自己在量的感受。 教师说明： 在测量课桌的过程中， 我们采用了同样单位拃， 虽然得出了结果，但测量的不准确，在日常生活中用它来量 物体的长度是很不方便的。请同学们想一想：为了准确、方 便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？ 生： 师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有 刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部 分。 [ 设计意图 ] 通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认 知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时 受到限制。激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的 欲望。二、探究新知 介绍认识尺子。