人教版物理八年级物理《电与热》课堂实录(竹溪县周金奎).docVIP

《电与热》课堂实录 十堰市竹溪县　　周金奎　贺艳本节课的教学内容是新课标人教版教材《物理》八年级（全一册）第八章第四节的《电与热》。 师：上课，同学们好。 生：老师好。 师：看到同学们，老师就想起了咱们学校小伟同学发生的故事。上周六，小伟同学的妈妈出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。妈妈回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。可是妈妈用手一摸电视机后盖，就发现，小伟刚看过电视。你知道小伟妈妈是根据什么判定的吗？ 生1：电视机后盖是热的。 生2：看过的电视机会会发热。： 师：同学们真是好样的，一说都知道。 师：生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生（大屏幕展示）。同学们还见哪些用电器工作时与上述现象类似。 生3：热水器、电炉子、微波炉 生4：电脑、电热毯。 师：同学们知道的可真多。瞧瞧下面用电器是否都熟悉。大屏幕展示生活中常用的电热器：电熨斗、电吹风、电炉子、电烤箱、电饭锅。 生5：熟悉 师：我们现在对电炉进行通电，请同学们注意观察到什么？大屏幕上显示电炉丝通电发红过程。 生6：我看到了电炉丝通电后变热了。 生7：我看到电炉丝通电后热得都变红了。 师：看得真仔细。同学们请想想：让电炉丝变热的能量从哪儿来？ 生8：是电能变成热了。 师：同学们认为呢， 生齐答：是电能变成热了。 师引导：电流通过用电器，将电能转化成热，这一现象叫做电流的热效应。同学们先举出的实例，都是利用电流的热效应工作。 师：同学们再观察电炉丝发热过程，当电炉丝热得发红了，与其连接的导线也是这样吗？大屏幕布展示电炉丝发热过程。 生9：导线不怎么发热。 师：为什么电炉丝热得发红，而连接的导线却不怎么发热呢？也就是电流产生的热效应与哪些因素有关呢？莫非电炉丝与导线有这些因素不同导致？同学们三人一小组结合生活现象，讨论一下。 生10：我小组猜想与电流有关。因为是电流的热效应，所以电流的大小会影响电流产生热的多少。 生11：我小组猜想与电阻有关，因为电炉丝与导线不同，它们通过同样电流发热不一样。 生12：我小组猜想与通电时间有关，生活中都是通电时间越长，发热现象越明显。 生13：我小组猜想与电压有关，因为电压能影响电流。 师：同学们猜得可真多，一下猜出了四个：电流、电阻、通电时间和电压。这里面有没有是重复的呢？ 生14：有，我们猜出了影响电热的有电流，而电压是形成电流的原因。所以电压重复了。 师：哦，那除了这一个，还有吗？生答：没有。 师：同学们猜测出电流的热效应可能与导体电流、电阻、通电时间有关。下面该怎么办呢？ 生齐答：设计实验验证。 师：就依同学们，用实验验证吧。我们物理中在研究一个物理量与多个因素的关系时，用什么方法研究呢？ 生15：控制变量法。 师：本实验中需要用到哪些测量工具呢？ 生16：测电流——电流表；测时间——手表；没电热——温度计、煤油、带塞的烧瓶。 师：那我们先进行第一个实验，探究电流的热效应与电阻的关系。 师：同学们已确定用控制变量法，想想：本实验中控制什么不变？什么改变？ 生17：控制电流和通电时间相同，用不同阻值的两个电阻。 师：说得真好。可如何让两电阻和电流和通电时间都一样呢？ 生18：将这两个电阻串联起来。 师：请同学们将电路图设计在草稿纸上。将其中一幅投影在大屏幕布上。 师：介绍实验装置。将两个阻值不同的电阻丝（R甲＞R乙）放入烧瓶中串联在电路中，加热煤油，看玻璃管中液面上升高度可比较电热多少。演示：闭合开关，学生观察比较现象。提醒：同学们看到什么现象？你从现象中看出了什么？ 生19：我小组看到甲玻璃管中液面要上升得高些。 生20：我看出了电阻影响电流的热效应，电阻越大，电流通过时产生的热越多。 师：（大屏幕上显示结论），总结得真好。同学们起把这个结论一起读一遍。 师：下面我们继续研究电流的热效应与电流的关系。需要控制哪些一样哪些不一样呢？ 生21：控制导体电阻与通电时间一样，改变电流。 师：同学们是这样得吗？ 生齐答：是的。 师：如何改变电流呢？ 生22：用滑动变阻器。 师：想得真好。下面我们就起来观察实验。继续实验，只将烧瓶中装有R甲的接电路，分两次进行观察。先看第一次，闭合开关，记下通电时间120秒和液面上升高度。再进行一次，将液面恢复原状，通电时间120秒，调节滑动变阻器，电流表示数变大。同学们看到什么现象？说明什么问题？ 生23：我看到电流大的玻璃管中液面上升得高些。 生24：我认为这说明了：电流的热效应与电流大小有关，电流越大，电流通过导体产生的电热越多。 师：其实老师也是这样想的。请同学们把说明的结论齐读一遍。 师：下面我们继续探究电流的热效应与通电时间的关系。继续实验，只将烧瓶中装有R甲的接电路，分两次进行观察。先看第一次，闭合开关，记下通电时间120秒和液面上升高度。再进行一次