《最大地书》教学设计公开课.docxVIP

最大的“书” 一、 课前准备 观看视频，让学生初步了解岩石。 二、 课题导入，激发兴趣 1．谈话：（出示一本书）同学们，这是一本——（板书：书） 2．老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？（ 2-3 个人回答） 3．是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师 将带大家读一本与众不同的书——（补充课题：最大的“书” ）。齐读课题。 4．老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？ 最大的书是什么？为什么书要引号？ 这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？ 同学们根据课题， 脑海中一下子就闪现了这么多问题， 真好。那么就让我们打开 书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！ 三、 初读课文，讲读生字词 （一）1. 打开课本 28页，带着刚才的疑问朗读课文， 请一个小朋友来读一读读 书的要求。要求明白了吗？那开始读吧 ! 2、检查效果 刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。 3. 分段读课文，认读生字词，理解字词的意思 （1）请 4 位同学读 1-4 小节，注意读准字音读通句子。 4 位同学读得都不错。我们来看这张插图，你知道这个人是谁吗？—— 那地质勘探员叔叔是做什么工作的呢？ 地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究， 就能知道哪里有煤炭， 哪里有宝藏， 哪些是有价值的矿物 ,, 他们能读懂岩石这本大书。 他们为了研究而跋山涉水， 不辞辛劳。 让我们一起记 住这么一群人吧。）齐读“地质勘探队员”再来读读他研究的宝贝们， 2 遍 1 （2）5-8 小节谁想来读？ 注意“哩”是轻声。 这几个小节中有一个字老师要特别提醒小朋友们注意“痕” ，前鼻音，跟读 （3）剩下来的 5 小节 9-13 节，谁想来读一读 注意这里面有个多音字是藏 zang 宝藏 藏族 藏cang 埋藏 捉迷藏 （二）咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文 中的生字词。那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？ 哇，小朋友们太厉害了， 通过读课文已经能把大部分问题搞明白了， 剩下来 的几个问题， 相信随着我们深入学习问题也能够解决掉。 现在老师这里有个问题 四、 学习课文，读好人物对话。 第 4 小节中地质勘探员叔叔告诉我们岩石就是书， 为什么说岩石就是书呢？下面 我们就带着这个问题一起来学习课文。 （一）默读 1~4 自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？（小组合作） 1、生找到第四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。 岩石到底哪里像书呢？请同学们找一找关键词（板书：一层层、厚厚的） Ppt 我们来看这一层一层的岩石真的就像一册厚厚的书呢！ 2、请你学着叔叔的样子读一读。 （自读、指名读） 2-3 个 3、听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。 引读“哪里有书啊？” （二）除了一层一层、 厚厚的像书， 还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们 继续默读 5~10 自然段，找、划 1、指名读第六自然段。（你马上就找到了岩石与书的共同点， 请你来读读这小节） ( 通过朗读我们明白了，这岩石和书一样都有——字（板书） 。 （2）一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？ 雨痕、波痕、矿物 （3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员， 2 带你们去看看这些石头书上的“字” 。 你来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪 光的、透明的，是矿物。 出示实物投影， 同学们看这就是矿物， 感兴趣的小朋友下课后可以到老师这里来 仔细地看一看。 （5）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？ 同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。 （老师下去指导，大家好，我是 xx 我来给大家介绍一下岩石书上的字） 2-3 人 （你真是位优秀的解说员！你讲解得真清楚，我们一下就听明白了。 ） （三）是啊，在岩石上居然还有字呢！ 除了字， 岩石上还有什么吗？图画 （板书） （1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的， （课件出示图片树叶，贝壳，小鱼）发现 这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。 2-3 人 小朋友们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美丽的颜色，可能还是是活的， 可由于特殊的地壳运动，他们死后没有腐烂，而是被包了起来，埋在地底下，经 过漫长的时间之后，就变成这个样子，像石头一样，这些叫什么呢？化石。化石 还有很多种呢！ ppt 展示 （2）老师这里就有一块上面有着树叶图案的化石。我猜想啊在很久很久以前， 有一块地方山清水秀，草木葱茏，万物繁盛，树长得又粗又壮，但是突然火山爆 发了，其中一片叶子就埋在了火山灰下面， 过了几万年甚至几亿年就变成了我们 所看到的这一块化石。 （3）我这儿还有一些有图画的化石，你们想