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减负增效，优化课堂教学 【摘要】“减负增效”是目前中小学大力提倡素质教育而追求的目标，是学生、是家长、家长和社会普遍关注的热点问题。如何才能在教学实践中达到既“减负”又“增效”的效果呢？我认为关键是教师的课堂教学必须改革。文章结合初中数学教学中的实例，从“备课、上课、学法、练习”四个方面较为详细阐述如何优化课堂教学，达到“减负增效”的目的。切实做好这几点，会使得课堂教学事半功倍。 关键词：减负，增效，数学课堂，兴趣,学法 当前，“减轻过重课业负担”是中小学学生的心声和呼声，是全社会普遍关注的热点。学生要“减负”，老师是关键。学生的要求、社会的呼声、上级的文件、学校的举措等等，最终“减负工作”还得靠教师来做。因此，既要“减负”又要“增效”是教师必须坚决完成的艰苦任务和必须认真探索的教研难题。我认为“减负增效”关键在于教师的课堂教学必须改革，要把教师的课堂教学作为实现“减负增效”的主阵地。下面我就如何在课堂中实现“减负增效”粗浅地说说自己的一些想法。 精心备课是“减负”的前提。 备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划，是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：　 1．必须备教材，又备学生 既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。　 备教法,又备学法　 鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼。教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得金子，还能得到点石成金的指头。 教师上好每一节课是“减负增效”的关键。 备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散漫不用心，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键： 课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。 教学手段灵活多样和综合利用。我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。 在课堂教学时要做到创设情境，唤醒学生学习数学的兴趣 德国教育家第斯多惠曾指出：教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，恰当的教学情境，能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果。 例如、在《字母能表示什么》的教学中，我创设这样的情境： 大家一起拍手念儿歌： 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水； 4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿，4声扑通跳下水； ………………………… 开始两句学生念得挺整齐的，后面的就不是那么整齐了。在学生参差不齐的儿歌声中老师开始提出问题。 师：这首歌唱得完吗？ 生：唱不完。 师：唱到后来比较累了，能否用一句歌词把它全部唱完？你发现了什么？（学生思考） 生：能。n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水。 师：其实生活中还有很多这样的现象，今天我们大家一起来学习字母能表示什么，好吗？ 这样创设情境可以让学生体验自己生活中存在的数学，经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。只有学生产生了学习数学的兴趣和欲望，那“增效”才能落到实处。 灵活的学法是“减负”的亮点。 孔子曰：教学相长。一语道破教与学的真正内涵：互相协调，共同促进。因此，教师除了注重自己的教以外，更应注重学生的学。把学生当作教育的主体。现代教学论认为，教学的过程归根结底是如何教会学生学习。教师教给学生好的有效的学习方法，能让学生自觉、自动、有效地学习，这比单纯传授知识更重要。学习要让学生自己感悟；问题要让学生自己提出；知识要让学生自己发现；学习内容让学生自己开掘；学习领域让学生自己拓宽；学生能力让学生自己发展。对学生的学习方法，不必要求整齐划一，要灵活多样。教师应鼓励学生按照自己喜欢的方式方法去学习，促进