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低年级写字教学应更重视姿势习惯鼓励 罗江县新盛镇小学谢莉 《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导 学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于一年级的小学 生来说，写字不仅可以帮助他们改掉注意力不集中的坏习惯，还可以 陶冶情操，形成审美意识，巩固识字和积累，激发他们对学习知识的 浓厚兴趣。写字教学更是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教 育的一项重要内容。那么，在教学过程中如何指导小学特别是低年级 学生写好字呢？ 一、 规范写字姿势是写好字的前提。 写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于一年级学生 来说尤为重要。因此，在课上我们让学生动笔之前，共同齐背《写字 歌》：“身坐正，脚放平，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一 寸。”运用儿歌形式，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时， 在学生写字时，教师经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的 学生。除此之外，个别学生写字姿势不正确时，我们可以走到他们身 边，帮他们摆正姿势，亲切地说一句：“孩子，把头抬高。”这样的话 语，可以使学生感受到老师对他的喜欢和关爱，也能促使学生良好写 字习惯的养成。 二、 为学生树立一个良好的榜样 平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿 势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端 端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教 师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。 个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手 写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜 子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字 习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使 学生潜移默化地受到了教育。 三、多种策略培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性 好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴 趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年級学生来说，凡是他们 喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年 龄特点，我釆用以下方法进行兴趣培养。 表扬、鼓励，激发兴趣。 口头表扬 在每一节写字课前，用几分钟对学生前一次的作业作一个简单 的肯定性的评价，表扬那些写得好的或有进步的同学。这样学生写好 字的愿望很快就被调动起来了。 画星表扬 在学生初学写字的阶段，更需要老师的肯定和赞美，所以我在 批改作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的不足之处。由于学生 的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正, 但指出的缺点不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习 的兴趣。 作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与 范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。 小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛。 获胜的小组每人得到一朵小红花。 个人竞赛。每个月在班上举行一次写字比赛，评出--、二、 三等奖，并在学习园地展岀。让学生看到自己的进步，增强自信心。 定期办作业展览。 定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学 生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。 三、 齐心协力，严格要求 良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内 向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个 样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极 配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认 真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、 帮助学生习字。 四、 注重评价，是提高写字教学质量的保证。 教师运用科学的评价方法，对学生作业进行评价，能使学生看 到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我 们采取了如下方法进行评价： 教学中，教师可以指导学生进行比较，教给学生比较、审美、 欣赏的方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的 字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增添 了写字的兴趣。 写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字， 不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高 学生的写字能力，进而提高学生的文化素养。 低年级学生的易变性是比较大的，我们只有从细微处入手， 不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。