寻找春天综合实践活动主题.docx

《寻找春天》综合实践主题活动说课稿 指导教师：金华实验小学霍恒强 使用年级：三年级 一、 活动主题的背景 1课题提出背景 春天到了，万物复苏。植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的 力量；春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，竞相开放的各色花儿， 美丽的大自然更是在召唤着同学们，希望同学们投入她的怀抱，感受她的无限 魅力。应学生的要求，我组织学生开展“寻找春天”综合实践活动 ，旨在让学生 充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天 自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动，激发学生爱春天、爱大自 然的情感。 2、学情分析 三年级的学生具备了对事物的观察的能力，但是他们对事物的理解和认识的 能力还不足。之前三年级上半学期已经开展了《校园提示语的研究》的主题活动, 学生对综合时间的概念有了一定的理解。 二、 活动目标 1、 知识和技能 _（ 1）让学生认识春天，理解春天中出现的一些常见现象。 （2）培养学生搜集、整理资料的技能。 2、 能力与过程 （1） 在实践活动中，学生通过收集资料，讨论，记录的方式培养学生的综 合能力，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。 （2） 培养学生主动发现问题，处理问题的能力，促进学生综合实践能力的 发展。 3、 情感态度与价值观 （1） 使学生在探究中学会分享与合作。 （2） 通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色， 了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情 感 三、 活动实施过程 第一阶段 确立主题 确立活动主题 1、主题引入： 新的学期的开始了，春天也到了，虽然天气还有一些冷，但是阻止不了 学生们，向往春天，热爱春天的感情。看着校园在春天里一天天的变化，小草、 树木、还有飞来的小鸟，同学们开心极了。开心之余，同学们也想通过自己的行 动来记录春天，描绘春天，带着这样的目的，同学们在班级内展开了讨论： 2、同学们经过小组讨论，提出问题如下： 春天是什么时候开始的 南方的春天和北方的春天一样吗 为什么有的城市四季如春 春天的特征有那些呢 春天有那些相关的节日呢 我们学过的诗歌，有哪些是和春天相关的 …… 3、确立了主题为《寻找春天》 4、分析问题、归纳出子课题 (1)学生提出了各种各样的问题，根据问题分成 4 个小组，分别确立子课 题为： 第一组：了解春天的特征及现象 第二组：收集并记录关于春天的诗歌 第三组：了解节气歌，收集关于春天的谚语 第四组：通过日志来记录春天(周记的形式) 小组内将问题细化，讨论活动方案的确立。 (2)遇到的问题： 提出问题阶段，有的同学提出了两个甚至三个问题，而有的同学始终不 举手，或者叫起来之后不发言。针对这种情况，我鼓励同学发言，鼓励同学 们要自信，要培养回答问题的好习惯。对于不敢回答问题的同学更有耐心的 对待，要求其他同学认真听，通过这样的方式来培养他们的自信。 经过采取这样的一系列措施，学生上课时明显认真起来，能够积极的动 脑子想问题，也更大胆的举手了。 第二阶段制定方案 1各组制定活动方案 经过两周的组内研讨和教师指导，形成了四个活动方案。 （具体实施方案，见最后的附表） 2、论证阶段： 方案制定完成之后，同学们在班级内进行了论证。第三组他们的主题名称是 “了解节气歌”，经过论证、讨论，他们认为此课题太简单了，讨论后增加了收 集春天的谚语，并且理解它们的含义，论证它们的准确性。 第三阶段分组实施 （一） 方法指导课 1收集资料应该注意的事项： 1） 及时记录，包括感悟、感想 2） 事先准备，提前制作表格、了解信息 3） 调查时注意安全、礼貌（不要损坏和伤害校园的植物） 4） 团队合作 2、方法： 1）收集信息采用照片、笔记来记录（使用方法可请教家长或老师） 。 .2）信息收集完成后要筛选使用。 .3）遇到问题要先记录下来，然后可以用组内讨论、询问家长、上网查询 的方式解决。 （二） 各组具体实施情况 例如：三（2）班活动情况如下： 第一小组“了解春天的特征及现象”活动步骤： 1） 小组总结的问题： a） 春天是从什么时间开始的 b） 进入春天的特征有那些 c） 邢台的春天和哈尔滨春天的对比 d） 候鸟的南飞 e） 动物们冬眠 2） 记录方式：表格、照片。 3） 讨论会：为什么人们在春天容易感冒 第二小组“收集并记录关于春天的师哥”活动情况： 1） 分成2个部分、分别记录春天的古诗和歌曲。 2） 记录内容：关于春天的古诗和歌曲，要求古诗最好是学过或者比较 浅显的；关于春天的歌曲会有很多，要求简单易学，内容贴近小学 生。 3） 班级内组织诗歌朗诵会。（寻求语文老师的指导） 4） 组织《唱春天的歌曲活动》，收集3首关于春天的歌曲，组内自由结 合演唱。 第三小组给“了解节气歌，