小学语文课堂有效提问的策略研究：总结 计划 汇报 设计 可编辑.docVIP

小学语文课堂有效提问的策略研究 有人曾戏称教师是“职业提问家”。 就教师而言，应是从教学目标出发，根据学生已有的知识与能力及心理素质水平，向学生提出有价值的问题，并能引导学生积极思考、分析、寻求最佳答案，进而获得新知、提高能力、开发智力。 就学生而言，应是对教师讲授的内容或课文疑惑之处提出问题或提出自己的见解，以期师生共同探讨，进而增长知识，开拓思路，培养创新精神。 从认识规律看，课堂学习过程是一个由不知到知，从不会到会的过程，其动力之一是学有所疑，从有疑到解疑，学生的认识就能前进，创新精神就能逐步培养。 正如我国宋代著名教育家朱熹所说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，至此方是长进。” 由此可见，高效的语文课堂离不开提问。 一、课堂提问的意义及作用 课堂提问是教师根据学生已有的知识经验提出问题，引导学生经过思考得出结论，从而巩固旧知、获取新知、掌握技能、发展能力的双边活动过程，是课堂教学普遍运用的一种教学形式。语文课堂提问是教师引导学生理解课文内容，学习课文语言的有效手段，也是教师开启学生思维的钥匙和调节课堂气氛的杠杆。西方学者德加默层说过：“提问得好即教得好。” 课堂提问，它是教师做好课堂教学工作的一个重要手段和技能，对活跃课堂学习氛围，调动学生学习的主动性和创造性思维的发挥，进而提高教学水平，特别是提高课堂教学质量和效果，都具有重要作用。其主要作用如下： 1、激发学