审时度势_审时度势,高效转型.docVIP

审时度势_审时度势,高效转型 　　一、转换教师观念，确立主导地位，打造新型课堂 　　１．由课堂的主宰变为课堂的主导。 　　过去教师把自己看成课堂的主人，是课堂的主宰，把学生看成是接受知识的机器。新形势下教师应把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，使其主动参与，教师要少讲、精讲，给学生多留时间、空间进行自主学习与合作探究。笔者认为，高三复习课无论内容多少、重要与否，教师的讲授最多不能超过２５分钟，要留下足够的时间让学生积极思考、充分参与、动手解决问题。 　　２．由只备内容转而既备内容又备学生。 　　传统的高考录取模式是历史成绩纳入高考总分，教师要尽一切可能提高学生的学科得分，所以追求知识点的大而全是教师备课最重要的目标。现行高考录取模式下，历史学科纳入等第考核，学生的个体差异很大，一个班５０名学生，有想达Ａ的，有想达Ｂ的，还有只能达Ｃ的，我们的目标是尽可能满足各层次学生的要求。因此教师设计教学方案时不能只考虑统一的内容，而要考虑不同层次学生的认知水平和基本能力，在问题的设计上要有梯度，课堂训练和课后作业要分层实施。 　　３．由关注知识转而更加关注能力发展。 　　新课程改革以来的高考，对书本知识的简单再认再现考查几乎无影无踪了，对新情境下历史知识分析、理解、运用的考查力度一年比一年增强，因此教学内容上用教材教教材、照本宣科已完全不适应要求，包括前几年已经形成的强化