七年级数学下册《二元一次方程组》教学反思三.docxVIP

2016 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 PAGE # / 4 人教版七年级数学下册《二元一次方程组》教学反思三 一、 反思的问题：对二元一次方程的解法运用不够熟练 1、 发现的问题：在解方程的时候，不知从何处下手， 对数学中“化未知为已知”的化归思想掌握不透彻。对方程 的多种解法不能灵活的运用，导致有关方程的解题速度较慢。 2、 解决问题的过程：本节课是使学生正确掌握用加减 法解二元一次方程组的方法下， 通过学生自己的观察、 发现、 总结、归纳，探索加减法解二元一次方程组的过程，进一步 发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数 学与现实生活的紧密联系。 3、 教学反思：优化课堂教学过程的最终目的是为了提 高课堂教学的效率。一节课只有45分钟，要完成教学目标， 又要使每个学生在原有基础上都有新的收获，教师就必须具 有效率意识。另一方面，学数学，离不开解题。特别是对数 学的基础知识，不仅要求要形成一定的技能，还要在运算能 力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的 能力方面达到一定的要求，这些离开必要的训练是不行的。 所以要真正提高课堂教学效率，教师必须有训练意识，提供 足够的练习时间和练习量。 二、 反思的问题：二元一次方程组的应用 1、 发现的问题：学生在接触新的知识时老是和以前的 知识联系起来，这样很好，但很多时候是乱戴帽子，包新的 法则当成旧的知识，闹出了不少的笑话。 2、 解决问题的过程：数学源于现实，寓于现实，又用 于现实。我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导 学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，有些数学 知识完全可以让学生在实践活动中感知，让他们学会通过实 践活动解决数学问题。 3、 教学反思：在每堂课都设置小组交流这一环节，交 流的内容有对新知识的探究、对问题的理解、计算方法及体 会、学生相互纠错等。通过学生学习小组交流，增强了每个 学生的参与意识，同时通过解释、推断和对自己思想进行口 头和书面的表达加深对概念和原理的理解，学生 ［内容来于 斐-斐_课-件_园］之见的合作交流，不仅是使学生获取必要 的学科知识，对于提高每个学生的口头表达能力及数学语言 的规范及交际能力、合作意识的培养起到了很大的作用 三、反思的问题：学生对二元一次方程组学习感到枯燥 1、 发现的问题：在学习《二元一次方程组》时，学生 对本节课的内容和前面学习的一元一次方程有点类似，学生 学习起来感到枯燥无味。课堂气愤涣散，效率不高。 2、 解决问题的过程：在学习二元一次方程组时，可以 用中国古代著名数学问题“鸡兔同笼”或“百鸡百钱”问题 作为引入。学生被这种有趣的问题吸引，积极思考问题的答 案，以“趣”引思，使学生处于兴奋状态和积极思维状态， 不但能诱发学生主动学习，而且还能增长知识，了解了我国 古代的数学发展，培养学生［此文转于初中化学资源网］的爱 国主义精神。 3、教学反思：一堂成功的数学课，往往给人以自然、 和谐、舒服的享受，在数学教学中，我们要紧密联系学生的 生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活， 让学生在生活中看到数学， 摸到数学，体会到数学就在身边， 感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。让学生接触 与生活有关的数学问题，势必会激发学生的学习兴趣，从而 有效的提高课堂教学效率， 使学生真正喜欢数学、学好数学、 用好数学。 四、反思的问题：学生不敢或不愿提出问题 1、 发现的问题：好奇心人皆有之，但由于受传统教育 思想的影响，学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简 单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅薄，怕 打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题 意识没有表现出来，是潜在的状态。 2、 解决问题的过程：沟通师生感情，营造平等、民主 的教学氛围。渗透事例教育，认识“问题”意识。创设问题 情况，激活提问兴趣。开展评比活动，激发提问兴趣。强化 活动课程，促进自主学习 3、教学反思：学生问题意识的培养，首先要求我们教 师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不 断探索培养学生［此文转于初中化学资源网 ］问题意识的教 学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新 能力的发展。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作， 学生研究性学习，实践性活动等也需要不同学科的老师配合 指导。同时，还要与家长进行沟通配合，要保持经常的密切 的联系，在对学生的要求和教育方法上保持一致。 人教版七年级数学下册《二元一次方程组》教学反思三