简单分类法及其应用的教学设计.docVIP

课题 简单分类法及其应用 课型 新知识课 授课人 授课班级 教 材 分 析 本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。简单分类法是新课程背景下化学教学的“新”内容之一。 该部分内容在整个化学学习阶段起到了承前启后、提纲挈领的作用。所谓“承前”意味着通过学习分类方法，学生可以对初中学习的化学化学知识进行分类整理，是将学生头脑中以往的化学知识进行系统化的一个过程，所谓“启后”是指学生掌握了科学的分类方法后为以后更为复杂的化学知识体系提供科学的方法，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，对于发展学生的科学素养具有重要的作用。从新课程内容编排的角度看，新课程打破了以往的“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的一条主线，每一种类别的元素及其化合物都是从典型的元素及其化合物作为切入点展开，这样可以举一反三，是学习变得相对简单有条理性。在这样的一种新的教材内容编排体系下掌握分类方法，以类别的角度，从共性出发去学习化学变得尤为重要。 课 标 分 析 根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”的要求，学生通过本节课的学习，要认识到分类对于日常生活、工作学习和科学研究的作用，学会用分类的方法对信息进行加工。 学 生 分 析 教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，有一定的生活经验和知识基础。已经有了生活中很多事物是分门别类的概念。在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，其实就是物质分类方法的具体应用，但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。在学习动机上，新学期伊始，学生对化学学习充满热情，在教学的过程中要持续保证学生的这份学习热情。 教 学 目 标 【知识与技能】 能根据物质的组成和性质对物质进行分类; 知道分类的多样性，掌握交叉分类法和树状分类法； 根据物质之间的变化规律对简单的化学反应分类。 【过程与方法】 学会运用观察、比较、归类的方法，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现变化规律； 通过小组合作，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法。初步建立物质分类的思想。 【情感态度与价值观】 1.体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果； 2.感受分类法是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法 教学重点 两种常见的分类方法 教学难点 能根据物质的组成和性质对物质进行分类 教学策略 小组合作学习 教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 任务一：认识生活中的分类及分类标准 任务二： 认识分类标准的重要性、确定分类的定义 【情景创设】同学们到超市，为什么能很快地找到你所需要的商品? 【提问】生活中还有哪些地方用到分类了? 【总结】大家说得都很好，生活中有太多运用分类思想的实例，只要我们细心观察，分类无处不在。 【提问】同学们说的很好。那么在化学中，目前人类发现和合成的物质已经超过了3000万种，这些物质之间又发生着不同的化学反应，对于如此之多的化学物质和如此丰富的化学反应，人们是用什么方法认识和研究他们的呢？ 【总结】好，初中同学们学习过一些物质分类和化学反应分类，请同学们回顾一下，完成导学案的预习回顾部分。 【提问】请同学回答预习回顾的练习题？ 【总结】分类是一种简单易行的科学方法，下面我们就进一步来学习一下两种简单的分类法。 【板书】§2.1物质的分类——简单分类法及其应 【提问】大家能不能给分类下一个定义呢？ 【总结】很好，回答得很准确！ 【板书】1.分类的定义：分类就是按照一定的标准，根据对象的共同点和差异点，将对象区分为不同种类的方法。 【讲述】分类是要有依据的，分类的依据不同，分类的结果就不同。我们也可以把分类的依据称为分类的标准。 【板书】2.分类的标准 【提问】对元素、物质进行分类，大家总结一下，我们化学中进行分类时，常用的标准有哪些？ 回答：超市的商品都是分类摆放放的。 回答：图书馆的书籍是分类放置的，马路上的车道是分类的、医院的科室是分类的、网络信息等。 回答：用分类法。 学生根据以前的化学学习，再次感受化学物质的多样化和化学世界的多彩。 学生独自完成导学案预习回顾的练习题。 学生回答 回答：分类就是按照一定的标准，根据对象的共同点和差异点，将对象区分为不同种类的方法。 学生：组成、性质、结构等，学生纷纷发表自己的看法 从生活中学生熟悉的分类实例中，让学生树立分类的意识，确定分类的方法。帮助教师解决生活中的问题学生的参与指