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《远程教育学》复习资料  整理：郑明珠 丁培华 第一章 远程教育的历史与发展 1、 远程教育起源的主要观点与代表人物： 1）远程教育起源于古时代中国（谢新观,2001） 2）远程教育起源于西方工业社会（丁兴富,2002） 2、 远程教育起源于西方工业社会的原因： 1）英国是近代产业革命和资本主义的故乡， 率先进入工业化时代。工业社会经济的发展对各种专业人才 和高素质、高技能劳动者的需求，对传统教育造成了巨大压力，并成为新的教育形态产生的动力。 2）函授教育作为远程教育的先驱是以一定的技术基础为前提。 3、 远程教育的定义（任何一个） ： 1）广义的远程教育： 远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式（谢新观， 2001）。 2）狭义的远程教育： 学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自主学习为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校和社会机构组织的教育的总称（丁兴富， 2002 ）。 4 、远程教育发展的阶段理论 （两个流派中的不同阶段 名称、代表人物，每个阶段的特点、常用媒体等） （ 1）三代信息技术和三代远程教育 代表人物：加拿大学者加里森、荷兰学者尼珀、英国学者贝茨首先提出，中国学者丁兴富进一步发展 （ 2）五代信息技术和五代远程教育 （这两种观点从技术哲学的角度来看，其实都是分析了现代媒体技术的应用） 5、 中国远程教育发展的 4 个阶段和各阶段的主要历  史事件： 1】 萌芽和准备期（ 20 世纪初 —40 年代末）（ 1）函授教育： 1914 年商务会馆创设函授学社（ 2）视听媒体教育 A、 陶行知租用无线电广播举办教育广播 B、 1936 年教育部成立电影教育委员会， 建立 81 个电 影施教区 C、 1937 年教育部成立播音教育委员会，建立 41 个播 音教育指导区 【 2】创建、起步和中断期（ 20 世纪 50—70 年代末）⑴函授教育 第一代大学层次的远程教育的代表，我国函授高等教育创建于 50 年代初， 即由中国人民大学和东北师范大学为先驱的普通高校创建函授部和函授学院。（ 2）中国城市广播电视大学 a、第二代大学层次的远程教育的代表，我国广播电视高等教育起始于 60 年代初， 即在我国中心城市建立的城市电视大学。 b、 20 世纪 60 年代初，随着各地电视台的建立，在我国的主要中心城市 —— 北京、上海、广州、沈阳、长春、哈尔滨等地相继创办了电视大学。 c、 建立于 1960 年 2 月的北京电视大学是中国、也是世界上第一所城市电视大学。 由当时的北京市副市长、著名历史学家吴晗任校长。 3】恢复、繁荣和调整期（ 1）高等教育的重建和繁荣 A、 1980 年 4 月，教育部召开了全国高等学校函授教 育和夜大学工作会议 B、 1980 年 9 月，国务院转发了教育部《关于大力发 展高等学校函授教育和夜大学的意见》 C、 1987 年 2 月，国家教委颁发《普通高校函授教育暂行条例》 D、 1998 年，有 635 所普通高校和 4 所独立函授学院 提供高等函授教育 （ 2）全国广播电视大学系统的建立及其快速发展 1979 年 1 月，中央广播电视在北京正式成立，全国除西藏、台湾外的 28 个省、自治区、直辖市都建立了省级 广播电视大学。（海南省、 重庆直辖市等没有建立） 1979 年 2 月 6 日对中国远程教育来说是一个值得 纪念的日子。这一天，中央广播电视大学和 28 个 省、直辖市、自治区广播电视大学同时开学。 到 1985 年已经成为一个结构和功能独特、具有相当规模的全国性远程教育系统， 其成就赢得了国际声誉。 E、 我国远程教育在 20 世纪 80 年代前半期的繁荣 A、 1981 年，国家农委、中国科协、教育部和中央广 播事业局联合举办了面向全国的农业广播学校（现名 《远程教育学》复习资料 整理：郑明珠 丁培华 为农业广播电视学校） ，成为农业部主管下遍布全国、 10、 为什么说在中国远程教育专业化是远程教育 开展中等农业技术教育的远程教育系统。 发展的迫切需要？ b 、 1981 年起，我国还建立了国家高等教育自学考试 （ 1）远程教育专业化的条件已经成熟 制度。 在 1989 年北京召开的第一届国际远程高等教育研讨会 F、 20 世纪 80 年代中期至 90 年代中期相对平稳的发 上，霍姆伯格在其报告 “远距离教育研究的回顾与展 展和调整期 望 ”中声称： “远程教育学科如今已在研究和大学教学 广播电视教育和卫星电视教育的继续发展 两方面牢牢确立了 ”。基更在