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学前儿童科学活动设计与组织指导 1 五类基本的幼儿科学活动设计（集体活动） ? 观察类科学教育活动 ? 实验操作类科学教育活动 ? 技术制作类科学教育活动 ? 交流讨论类科学教育活动 ? 数学类科学教育活动（下一专题专门讲述） 2 观察类科学教育活动概述 ? 概念：观察 是知觉的一种特殊形式，它是从一定的 目的和任务出发，有计划比较持久地感知某种对象 的科学活动。 而以观察为主要认知手段的科学教育 活动就称之为观察类科学教育活动。 ? 类型： 个别物体和现象的观察、比较观察、长期系 统观察（动植物生长、季节、天气） ? 意义： （ 1 ）为幼儿提供了直接与周围世界接触的 机会，使幼儿获得最直接、最具体的科学经验； （ 2 ）幼儿通过观察，可以学会科学观察方法和技 能；（ 3 ）锻炼大脑的信息加工能力，促进幼儿的 思维能力的提高。 3 观察类科学教育活动设计的一般过程 ? 活动主题的选定 ? 活动目标的设计 ? 活动材料的选择（结构性与数量） ? 活动过程的设计（活动的导入、提问与结束 的设计） 4 活动导入的设计策略 ? 让幼儿直接操作材料而导入活动 ? 通过简短的指令导入活动 ? 利用幼儿已有的经验，通过提出问题导入活 动 ? 通过演示现象导入活动 ? 通过谜语、儿歌、故事导入活动 5 活动过程中教师的提问策略 ? 总体原则：以开放性问题为主，引导幼儿自 由表达自己的想法、发现与