让立德树人植根于农村德育教学的土壤.docx

让立德树人植根于农村德育教 学的土壤 让立德树人植根于农村德育教学的土壤 随着改革开放的深化和城镇化建设的稳步推进，农村的“空 心化”和城市中的“城中村”逐渐成为农村德育教学的难点和盲 点，数以千万计的农村留守儿童的涌现， 更加剧了农村德育教育 的难度。我认为，让立德树人植根于农村德育教学的土壤， 是实 现和谐新农村道德品质提升，解决当前农村德育教学难点的关 键。 一、育生之道在于师德先行 农村教学，要立德，必须立师德。德育是农村教师的“必修 专业”，农村教师是农村孩子灵魂的工程师。农村教师的道德情 操、处世方式、行为准则、治学态度等，对农村教育至关重要。 农村教师的道德素养与农村学生的道德品质培养直接相关联， 他 们的人格本身就是一门隐性课程。 就农村教师而言，只要有把教 育当作崇高的事业，淡泊名利，志存高远的信念，自觉坚持社会 主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观， 不断加强本人的 师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能无愧于“人类灵魂工程师” 这一光荣称号。才能真正巩固当前农村学校的德育教学。 贫困的农村，留守的儿童，买不起商品房的工资……所有的 这些农村现状，注定了和谐新农村建设下农村教师必须把德置于 首位。新农村建设离不开创新的农村德育教学， 因而师德建设直 接影响了和谐新农村的创立与发展。 师德犹如教师的生命，是为 师之本、教育之基。爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学， 勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜 下心来育人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师， 以人 格魅力、学识魅力和有效工作赢得广大学生和全社会的尊重。 二、育人之道在于生德重行 多年前，党中央就提出，要让学生在德智体美劳各方面都得 到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 建设者和接班人。教育薄弱的农村，农村教师不仅要传授知识、 培养能力，而且还必须切实地把社会主义核心作用价值体系等德 育主轴融入教育教学全过程，并同时转化为学生的自觉追求。 必须培养把农村学生社会责任感、创新精神和实践能力作为 农村学校德育教育质量的新追求， 要在提高课堂效率，反对死记 硬背的教学方式，淡化、消解、摈弃靠简单拼时间和汗水、牺牲 学生正常的休息和娱乐、透支学生的青春和持续的学习兴趣以及 学习力来获得学生成绩的提升和所谓的升学率的做法和现象， 同 时注重学生德育能力潜移默化的培养。 在农村教书中，必须因人而育，重德而行，让每个学生都成 为有用之才。学生在成长的过程中，要提高认识，强化主体意识， 充分发挥学生的主体性，成为有用之才。同时，现阶段，党对每 个家庭和学生的关怀落实让其真正深入人心。 通过政府改善办学 条件，让学生不仅上得起学，还要上好学，实现从“有教无类” 到“有类有教”，从“因材施教”到“因人而育”的转变，让每 位学生都能享受个性化的教育教学，让每个孩子都能健康快乐成 长成才的同时，加强对学生立德的重视。 立德不仅是对教育者的 要求，更是对受教育者的要求，就学生而言，立德既要加强德育， 也要加强自身道德学风的培养， 还要树立将来引领社会道德风尚 的伟大信念。 三、强村之道在于树人必行 作为农村中小学，同样培养的是社会主义建设者和接班人， 他们还有更高的责任。这个责任就是在农村艰苦的环境下道德树 人，培养有健康道德信仰的人，培养有健康心理去求真、求善、 求美、求新，去积极探索健康人格的树人教育。 “立君子品，做有德人”。可以以情感管理为基础，以目标 管理为导向，以过程管理为关键的综合管理模式， 强调道德的方 向，注重精心育人。通过尊师爱生、教学认真、文明守纪、求实 创新的校风，为人师表，严谨认真，刻苦钻研，勇于创新的教风， 专心致志，诚实虚心，勤学苦练，循序渐进的学风，真正立君子 品，让学生做有德人。 要想使每个新农村真正富而强，必须做到树人于社会，其道 德教育必需重视体验。传统道德教育强调外在灌输， 恰似把好的 道德品质制成香肠喂给学生。 学生只有走进社会，接触了社会存 在的客观问题后，有了亲身体验后，才引发心灵的震撼。无体验 则无法形成态度和信念。 从这个角度可以说，道德教育就是要给 学生创造体验的环境，要将学生带入生活、带入社会进行成长。 育生之道在于师德先行；育人之道在于生德重行；强村之道 在于树人必行。农村德育教育，立德树人的理念必须深入人心， 只有师生营造一个和谐、快乐的工作、学习环境，为学生德育工 作的全面展开，素质教育的全面实践奠定良好的基础。