魏书生班级管理思想.pdfVIP

第一篇魏书生班级管理思想 第一篇魏书生班级管理思想 书生究意依靠什么获得教学的成功？高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视 书生究意依靠什么获得教学的成功？高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视 的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没 的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没 有他今天的教学奇迹，那么，魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中 有他今天的教学奇迹，那么，魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中 得到一些什么有益的启示呢？ 得到一些什么有益的启示呢？ “ ” “ ” “ ” “ ” 一、 以人为本 和 依法治班 的管理思想 一、 以人为本 和 依法治班 的管理思想 “ ” “ ” 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的 民主 管理的策 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的 民主 管理的策 “ ” “ ” 略和依 法 管理的方法，是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的 略和依 法 管理的方法，是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的 “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” 认识之一，其实质是现代管理思想中的 人本 观念和 法制 思想。 民主 管理提高了学生对 认识之一，其实质是现代管理思想中的 人本 观念和 法制 思想。 民主 管理提高了学生对 管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管 管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管 理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。 理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。 魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识： 魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识： 1 1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的 、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的 “ ” “ ” 前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的 人 ，而不是驯服物。 前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的 人 ，而不是驯服物。 2 2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的 、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的 执法者。他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。 执法者。他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。 3 3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然 、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然 而，另一方面，共同的教育目标 （即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能 而，另一方面，共同的教育目标 （即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能 性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他 性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他 们充分的信任并采取切合实际的策略。 们充分的信任并采取切合实际的策略。 4 4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意 、班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度