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第15课 《美国内战》说课稿 遂川瑶厦中学 彭文彬 尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的课题是《美国内战》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来说本节课的内容。 一、教材分析 1、本课地位 本课是中华书局版九年级上册第五单元第15课的内容。美国内战是继美国独立战争后，美国历史上第二次资产阶级革命，废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，同时也影响着世界的发展。因此本课内容无论在本单元还是 整个世界近代史乃至今天，都具有非常重要的地位。 2、教学目标 知识与能力 掌握美国内战起因、战争中的主要事件、战争的结局、性质以及作用、林肯的贡献。 过程与方法 设计合理探究题，采用资料研析法、创设情景法、角色扮演法等培养学生积极主动参与、探究学习能力及创新精神。 情感态度与价值观 通过林肯废除奴隶制度，使学生认识到落后的制度终将被废除，国家统一是国家强大的重要前提。为国家统一、发展做出贡献的人历史永远不会忘记！ 3、教学重点 林肯在美国内战期间的主要活动 林肯的主要活动贯穿于南北战争，他领导了南北战争，废除了奴隶制度，维护了国家统一，为美国经济的迅速发展创造了条件。我将利用资料研析法、创设情景法、角色扮演法和情感熏陶法等来进行突破。 教学难点 美国内战的爆发的原因 弄清美国内战起因以及矛盾的焦点，战争的性质和作用等问题都将迎刃而解，所以将其确定为难点。我将利用材料分析，图片，漫画等进行突破。 二、学情分析 九年级学生有强烈的求知欲望，能力也相对较强，而且之前对美国及相关知识以及有一定的积累。因此，教学中可以充分体现学生的主体性，引导学生积极思维和表现。考虑到本课内容含量较大，需要学生进行先行了解和思考。 三、教法和学法分析 教法：创设情景法、多媒体教学法、角色扮演法、资料研析法等 学法：问题探究法、比较分析法、情感体验法等。 四、教学过程 1、直观导入 播放电影《林肯》片段，引出本节课的主要人物林肯以及他所领导的美国内战。通过震撼的音乐，激昂的对话，残酷的战争场面，瞬间就抓住了学生的视线，引发学生强烈的好奇心和探知欲望，从而导入新课。 2、讲授新课 （1）战争的爆发 维护统一之忧 “问题探究”：美国独立后成为一个统一的联邦国家，为什么又面临维护统一的忧虑？ 南北两种经济制度的矛盾：首先指导学生看课本并出示图片让学生了解南北两种不同经济的发展，然后给出材料、演示图和漫画，由学生分组讨论，归纳出两种经济制度矛盾的具体表现，提高学生分析材料提取有效信息的能力。通过课件演示南北矛盾示意图，从而揭示美国内战爆发的根本原因。 林肯当选为美国总统：出示林肯像，简单介绍林肯的生平，他的两次演讲内容的节选，通过阅读材料及层层设问，让学生更加清楚的了解到林肯的立场，从而引出美国内战爆发的导火线是什么，也助于提高他们的思考能力。 （2）战争的概况 维护统一之艰 “自主学习”：叶圣陶说“教是为了不教”，还课堂给学生。九年级的学生有强烈的求知欲望，能充分发挥学生的主体性。所以我设计了自主学习这一环节，观看《美国内战》片段，阅读课文材料 ，梳理南北战争的概况：“开始——初期形势——转折——结果”。 “问题探究”：在归纳南北战争的概况后，提出问题：林肯颁布的两个法令为什么能扭转战局？ 在和同学们一起朗读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的内容后，进行角色扮演，一个学生扮演美国记者，其他学生扮演美国公民和黑奴，由记者对他们进行代表性采访。比如：这两个法令颁布后你的心情如何？又有何打算呢？从而加深对两个文件内容的理解并总结两个文件所带来的影响。 （3）战争的意义 维护统一之福 “问题探究” 北方胜利使美国最终维护了统一，这对美国发展产生了什么影响？ 利用多媒体展示战后美国生产总值增长的柱状图和《大国崛起》的材料，让学生从中分析认识到美国内战北方的胜利维护了国家统一，废除了奴隶制度，为美国资本主义经济的发展创造了条件。进一步揭示了美国内战的性质。 引用马丁路德金《I have a dream》，引出美国内战的局限性。 3、情感升华 解读诗歌，展示林肯被刺杀图，让学生说说各自心目中的林肯，思考一个伟人身上有什么是值得我们学习的，可以借此培养学生正确的价值观，人生观，达到育人的效果。 4、感悟拓展：两岸关系 结合最新时事热点《习洪会》谈谈，如果你是国家主席你会怎么处理两岸关系？ 呼应情感目标，增强学生实现祖国统一的信念，并提供他们历史分析比较的能力。 5、巩固提升 五、板书设计 第15课 美国内战 一、战争爆发的原因 1、根本原因：南北两种不同经济制度之间存在着不可调和的矛盾。 （矛盾焦点：奴隶制