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吨的认识修正案 吨的认识 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册 P11吨的认识。 教学准备 课前调查吨的有关信息，并摘录下来；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。 教学目标与策略选择 目标确定 “吨的认识”是人教版课程标准教科书第五册的教学内容， 教学的对象是第一学段的三年 级学生，他们的思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。 然而 “吨” 这个非常大的质量单位，远远的脱离了学生的生活实际。怎样将“ 1 吨”这个抽象的事物， 以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近 1 吨与学生之间的距离。是我进行教 学设计时思考的主要问题， 也是这堂课的重点与难点。 基于以上认识， 特制定以下教学目标： 1、知识技能 通过学习，使学生认识质量单位吨， 初步建立吨的观念，知道 1 吨是 1000 千克，并能进 行质量单位间的简单化聚及学会用所学的知识来解决身边的实际问题。 2、过程与方法 通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨” 的有关知识 3、情感、态度、价值观 使学生感悟到数学与生活的密切联系，并培养学生对物体质量的估计能力。 教学策略选择 本节课我力图让学生通过互动交流、自主体验的方法，逐步建立 1 吨的观念。为此，我 采取如下教学策略： 1、 沟通“生活与数学”的联系 《数学课程标准》中指出，学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。因 此，在设计本节课时，教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，联系生活， 贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离。通过交流课前搜集的资料、课中的体验 活动、解决实际问题及举例等活动，让学生自己从中发现生活与吨的密切联系。即数学与生 活的联系。 2 、注重让学生经历“体验——感悟”的过程 根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本 节课中，我打算让学生通过提一提、算一算的方式初步感受 1 吨。接着我又让学生通过估一 估、算一算、说一说的方式进一步感受 1 吨的重量。最后通过理一理、说一说的方式让学生 沟通知识与知识之间的联系。同时，在各环节中，我将重视让学生在自主探索的基础上进行 合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。让他们经历“体验——感悟”的过程。 3、 让学生在合作互动中，构建“展示自我成就”的舞台 在本节课中，教师充分尊重学生的主观能动性，充分发挥了学生的潜能，让学生在合作 互动的学习过程中掌握知识，整个课堂成了学生展示自我的舞台。 四、教学流程设计及意图 教学流程 设计意图 一、引入 《数学课程标准》 （一）汇报收集到的信息 中指出，学生的数学 1、学生汇报； 学习内容应当是现 2、教师补充： 实的、有意义的、 富 800 瓶大可乐重 1 吨 有挑战性的。为了加 一只大象重 7 吨 强数学与现实生活 一艘大货轮可以运货 4800 吨 的联系，在本环节 火车车皮载重量是 60 吨