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素质教育概论 考试 ( 一) 单选题：每题 1 分，共 30 题，只有唯一一个选项正确 （）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。 社会主义 个人主义 集体主义 人文主义 [ 分值： 1.0] 在每位个体的各种潜能中， 往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。 劣势潜能 优势潜能 共性潜能 个性潜能 [ 分值： 1.0] “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务， 通过提高人的生产能力实现环境改造， 满足人的生存需要。 异化教育 本源教育 本真教育 复归教育 [ 分值： 1.0] 人类一切文明进步都以文化成果的积累和（） 的提高来体现。 文明水平 科学水平 教育水平 生产力水平 [ 分值： 1.0] （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。 初等教育 高等教育 素质教育 应试教育 [ 分值： 1.0] （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。 义务教育 高等教育 素质教育 科学教育 [ 分值： 1.0] 提出教育内容的适度综合， 并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。 高等教育 个性教育 现实教育 素质教育 [ 分值： 1.0] 素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。 育人为本 以人为本 自我塑造 深化改革 [ 分值： 1.0] 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。 社会教育 综合教育 德育教育 技术教育 [ 分值： 1.0] 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。 显性 共通性 差异性 隐蔽性 [ 分值： 1.0] 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（）状态。 生产 学习 生活 教育 [ 分值： 1.0] （）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。 成效 结果 方法 目标 [ 分值： 1.0] 素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。 精神价值 内在价值 外在价值 实际价值 [ 分值： 1.0] （）就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的知识内涵。 开拓地学 创造性地学 健康教育 持续性教育 [ 分值： 1.0] 激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。 个性潜能 个性 潜能 以上都正确 [ 分值： 1.0] 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。 素质 品德 个性 能力 [ 分值： 1.0] （）不仅是创造的前提，而且也是素质形成的必要条件。 共性 个性 个体 个人 [ 分值： 1.0] （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。 深厚积累 宏约深美 厚积薄发 博纳厚积 [ 分值： 1.0] 思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。 经济 科技 军事 政治 [ 分值： 1.0] 素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。 自我学习创新能力 创新精神 创造精神 社会生存能力 [ 分值： 1.0] （）首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 教学 成绩 德育 思想素质 [ 分值： 1.0] （）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。 国家课程 地方课程 教育课程 学校课程 [ 分值： 1.0] 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。 法律规范 道德规范 社会规范 以上都正确 [ 分值： 1.0] 教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。 素质教育 知识传承 文化传承 知识信息传递 [ 分值： 1.0] 完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱 好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人 才提供教育机会、创造适宜条件。 道德教育 科学教育 素质教育 文化教育 [ 分值： 1.0] 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。 劳动 工厂 实验 社会 [ 分值： 1.0] （）是一切教育体系的共同特点，