教学反思与教师专业成长的研究结题报告.docxVIP

编号 ： LN0384 中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 课 题 名 称 教学反思与教师专业成长的研究 结 题 报 告 申请人姓名 朱占强 申请人所在单位名称 辽宁省大洼县田庄台学校 《教学反思与教师专业成长研究》结题报告 辽宁省大洼县田庄台学校课题组 负责人：何永洪 执笔人：朱占强 主要成员：朱占强 董 凯 我校承担的中国教育协会 “十一五” 教育科研规划重点课题 《名师教学思想与教法研究》 的子课题《教学反思与教师专业成长研究》 ，立项时间为 2009 年 4 月，在课题的研究过程中， 课题组成员不断提升认识，在专家的指导下逐步调整研究内容及范围，经过两年的研究实践，总结积累实践经验，现就课题研究情况 及成果做全面总结。 一、课题的背景、意及价值 教育反思是自我成长的核心因素，是教师专业发展的“催化剂” 。自２０世纪８０年代以来， “反思”一词在西方国家被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了各国教育，现已成为国际教师教育领域广泛 流行的时代性语言，成为凝聚教育改革力量的标识或口号。可以说， “反思性教学”和“反思型教师”现 已是国际教师教育改革的一个重要方向。近年来，我国教育界也开始对其展开了探讨，尤其是新课程改革实施以来，教学反思已成为教师专业化成长的必备环节。最先把反思引进教学过程的是美国哲学家、教育家杜威，他在名着《我们怎样思维》中认为，反思是“是一种对于任何信