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让每一个孩子都精彩（班级建设 育人：德育案例：李春莲） 让每一个孩子都精彩 江夏区法泗小学：李春莲 一、 案例背景 去年，刚开始接手这个班时，据其他老师反映，这个班很难管，有不少问 题学生，思想差，课堂纪律不好，学习态度不够端正，任课老师反映大。我接 任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩 与同年级平衡班差距大，而且后进生面广。虽然开学前做好了思想准备，但我 感觉要带好这个班，压力还是很大的。 二、 案例描述 第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。 随后，随着时间的间隔，在陆续的 报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总 算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍 后，发现男生女生的仪表仪 容不符合小学生要求的有好多。一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位 提醒了三次。同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现 突出，而且有几个女生工作能力强，威信高。 三、案例分析 通过一星期的接触，冷静的分析。发现班级存在的主要问题有三个。一是缺 乏规范的养成，没有一个 良好的行为习惯。例如：卫生习惯，听课习惯等，自 由散漫严重，有些违规违纪行为已 习惯成自然”了，他们感觉不到。二是班级 缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部 少先队员起不到 领 头羊”的作用。三是学习目的性不够明确，后进生面广。同时我也认识到要带好 这样的班级，必须从常规 抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为， 用新的管理模式来吸引学生，把 挚爱”和 严教”组成一个统一体，即让学生体 会到老师的 严”，是 忽悠不过的”。又让学生感到老师对他们的爱是真 爱，真 心诚意的要他们好。因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先学规范， 抓规范。从仪表仪 容开始，其次树立班级正气，培养班级 领头羊”。最后，搭 建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。 以循序渐进的达到 班风学风转 好，学习成绩提高”的管理教学目标。 四、具体做法： 1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成 长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。 班级建设的理想目标：让每个孩子都获得成功 班级口号： 努力每一刻，收获每一天 班训：不求一日成功 但求每日进步 班风：竞争 互助 共同进步 班级目标 ： 体验成长过程 享受生命快乐 班规： 进校 : 穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；进校说声老师好，相互问候有礼貌。 早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；语数英语同重要，书声琅琅气氛好。 升旗：升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。 两操：出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。 上课：铃声一响教室静，专心听讲勤思考；举手发言敢提问，尊敬师长听教导。 课间：课间休息不吵闹，文明整洁要做到；勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。 学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要；预习复习要自觉，环环扣紧才生效。 作业：审清题意独立做，格式规范不抄袭；簿本整洁字端正，保质保量按时交。 生活：爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费；服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。 离校：值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；横穿马路站看行，安全法规要记牢。 2、创设个性化的班级文化。让学生在环境中陶冶情操，在实践中体验，在 行动中提高 苏霍姆林斯基曾经说： “无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利 用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能， 并最终连学校的墙壁也在说话 ”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是 老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环 境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好 教室的环境布置。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手： “诗风画韵 ”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、 美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗 词书法等。教上一个毕业班时，我为了吸引学生参与班级建设，同时也为了提 高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个 “七嘴八舌”栏目。 这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的 意见贴在墙上，和大家讨论。我们曾经提出过 “选校是否适合我发展”，“小学生 追星好吗” 这样一类的问题，学生反应很强烈，争着阐述自己的观点。甚至还 有学生为了显示自己的辩论才华，今天发表赞同的观点，明天又马上贴出相反 的意见。每天围在这面墙边观看帖子的学生很多，可见，这块小小的墙壁带给 了他们多大的乐趣。 七彩擂台”这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。 头脑充电站”这就是