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我在街上识汉字
教学内容:
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课 ――我在街上识汉字。
设计理念:
本课教材由情景图和词串两部分组成。 词串与街道招牌上的内容相对应。依 据课标要求,根据教材特点和低年级学生的心理特点,在设计中力图突出以下四 占:
八、、?
在生活和学生感兴趣的活动中识字。
将识字与发展语言相结合。
让识字与理解事物相结合,体现出人文关怀。
掌握识字规律,发现识字方法,提升识字兴趣与识字水平。
教学目标:
指导学生理解“店、司、饭、园、”等九个会认字。
指导学生准确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
指导学生准确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读,感悟情景,发挥想 象力,在叙述的同时,语言得到训练。
鼓励学生在同桌、小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动识字的意识, 引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点:
学会本课会认字,认真书写会写字。
引导学生掌握识字方法,激发学生识字兴趣。
教学准备:
词卡、卡通图片、多媒体课件。
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、 出示情境图,谈话导入。
同学们,你们喜欢逛街吗?今天,李老师带你们到大街上看一看吧!
课件:出示书中情境图,鼓励学生识记标牌名称。
教师小结,导出课题。
刚才,我们在逛街时,理解了很多汉字。这种在街上识字的好方法,就是李 老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。
(板书课题:2.我在街上识汉字)
二、 初读课文,认读成诵。
同学们,大街上可真热闹啊!你还记得,我们都去过哪儿吗?(课件出示:九 个带拼音的词语。)
同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好 ?你要向他学习,读得不好的 地方,帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色。
拼音是“钥匙”,汉字是“锁”,读准拼音,点击课件,锁会立即打开。
例:
6?朗读训练。
教师范读九个词语,读出节奏和韵味。
学生练习,有节奏地美美地朗读全文。
三、 深入感悟,理解词意。
小组交流,理解词意。
2?汇报效果,提出疑问。
课件出示(实景录像):教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意 思。
练说句子。
⑴课件出示:说话训练的句式:“我去,。”
(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式,练习说话。
学生练习用“我去商店,”的句式,练习补充句子。
学生练习用“我去,”的句式,说一句完整的句子。
(2)课件出示:说话训练的句式:“大街上,有,有,还有”,学生练习说 话。
四、 组织游戏,巩固识字。
活动一:找苹果。
1?课件出示:一棵茂盛的苹果树,树上挂满了带有汉字的黄苹果,教师指名 读苹果上的汉字,学生读准字音后,苹果就随着美妙的音乐迅速落地,教师接住 苹果,送给学生,得到字卡的学生领读词语。
2辨析两组形近字“公”和“工”,“园”和“院”。
活动二:小刺猬送礼物。1.教师引导:同学们学习得这么认真,小刺猬也跑 来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗 ?(黑板上 出示:一只浑身扎满野果的刺猬,每个野果上有一个会认字 )。
指名读。(谁能读准字音,再组词,并领着大家读一读,野果就奖给谁。 )
五、 启发想象,指导书写。
1?课件出示:“公”字。(出示时,按准确的笔顺在田字格中规范地书写“公”
字)。
2.指导书写“公”字。
⑴摆一摆:学生准确地书空“公”字的笔顺。
(2) 看一看:学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清 笔画在田字格中的准确位置)。
(3) 练一练:学生认真书写“公”字。(教师巡视,指导书写,纠正学生的写 字姿势,挑选典型性的作业,对于书写工整、规范的学生,教师在他的作业本上 加盖“小小书法家”的印章)。
(4) 师生评议,弓I导欣赏。
六、 课外拓展,巩固识字。
活动一:画地图
1?教师引导:陈老师想送给大家每人一件礼物,你们的礼物都藏在一个有趣 的故事里呢!认真听,对照学习卡,把听到的词语连起来,能够用直线连起来, 也能够用弧线连起来。
故事内容:
星期六,天气晴朗,李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市,南门 超市的人可真多啊!上了汽车,李明全家就直奔人民公园了。在路上,他们有说 有笑,开心极了。途中还经过了很多地方,有明明读书的学校,芳芳的人民银行, 气派的红星商店,整洁的县人民医院,还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华 书店呢!终于到了公园,全家人玩得可开心了!不过明明的肚子却不听使唤,饿 极了!于是全家人到大饭店饱餐了一顿,接着到电影院美美地看了一场电影,才 结束了今天的旅行。(故事内容中的黑体字,就是学习卡中的十个词语)。
2?同学们,连完后你们有什么发现?(学习卡中共有十个词语,所以用直线 连的学生发现,是一颗五角星,用弧线连的学
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