识字二我在街上识汉字.docx

我在街上识汉字 教学内容： 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（S版）一年级上册识字二第二课 ――我在街上识汉字。 设计理念： 本课教材由情景图和词串两部分组成。 词串与街道招牌上的内容相对应。依 据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四 占： 八、、? 在生活和学生感兴趣的活动中识字。 将识字与发展语言相结合。 让识字与理解事物相结合，体现出人文关怀。 掌握识字规律，发现识字方法，提升识字兴趣与识字水平。 教学目标： 指导学生理解“店、司、饭、园、”等九个会认字。 指导学生准确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。 指导学生准确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想 象力，在叙述的同时，语言得到训练。 鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。 激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识， 引导并启发学生发现更多识字的好方法。 教学重、难点： 学会本课会认字，认真书写会写字。 引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。 教学准备： 词卡、卡通图片、多媒体课件。 教学课时： 两课时 第一课时 教学过程： 一、 出示情境图，谈话导入。 同学们，你们喜欢逛街吗？今天，李老师带你们到大街上看一看吧！ 课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。 教师小结，导出课题。 刚才，我们在逛街时，理解了很多汉字。这种在街上识字的好方法，就是李 老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。 (板书课题：2.我在街上识汉字) 二、 初读课文，认读成诵。 同学们，大街上可真热闹啊！你还记得，我们都去过哪儿吗？(课件出示：九 个带拼音的词语。) 同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好 ？你要向他学习，读得不好的 地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。 拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。 例： 6?朗读训练。 教师范读九个词语，读出节奏和韵味。 学生练习，有节奏地美美地朗读全文。 三、 深入感悟，理解词意。 小组交流，理解词意。 2?汇报效果，提出疑问。 课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意 思。 练说句子。 ⑴课件出示：说话训练的句式：“我去，。” (2)教师示范用“我去哪里干什么？”的句式，练习说话。 学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。 学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。 (2)课件出示：说话训练的句式：“大街上，有，有，还有”，学生练习说 话。 四、 组织游戏，巩固识字。 活动一：找苹果。 1?课件出示：一棵茂盛的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名 读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住 苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。 2辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。 活动二：小刺猬送礼物。1.教师引导：同学们学习得这么认真，小刺猬也跑 来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗 ？（黑板上 出示：一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字 ）。 指名读。（谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。 ） 五、 启发想象，指导书写。 1?课件出示：“公”字。（出示时，按准确的笔顺在田字格中规范地书写“公” 字）。 2.指导书写“公”字。 ⑴摆一摆：学生准确地书空“公”字的笔顺。 （2） 看一看：学生仔细看教师范写“公”字。（教师的范写是为了让学生看清 笔画在田字格中的准确位置）。 （3） 练一练：学生认真书写“公”字。（教师巡视，指导书写，纠正学生的写 字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上 加盖“小小书法家”的印章）。 （4） 师生评议，弓I导欣赏。 六、 课外拓展，巩固识字。 活动一：画地图 1?教师引导：陈老师想送给大家每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣 的故事里呢！认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，能够用直线连起来， 也能够用弧线连起来。 故事内容： 星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市，南门 超市的人可真多啊！上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。在路上，他们有说 有笑，开心极了。途中还经过了很多地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行， 气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华 书店呢！终于到了公园，全家人玩得可开心了！不过明明的肚子却不听使唤，饿 极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才 结束了今天的旅行。（故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语）。 2?同学们，连完后你们有什么发现？（学习卡中共有十个词语，所以用直线 连的学生发现，是一颗五角星，用弧线连的学