小学几分之几应用题.docVIP

小学几分之几应用题 在分数、百分数三类基本应用题和较复杂的应用题中是以“求 一个数是另一个数的几分之几 ( 百分之几 ) ”应用题为基础的。 这是因为这类应用题， 在实际工作和生活中应用广泛， 另一方面通过这类应用题的学习，搞清百分数的基本数量关系， 也就有利于其他两类百分数应用题的理解。 “求一个数是另一个数的几分之几 ( 百分之几 ) ”应用题的结构特征是：已知一个数和另一个数， 求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。这里，“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。 因此，这一类问题的实质是已知比较量和标准量，求分率或百分率，也就是求它们的倍数关系。 其解法是：分率 ( 百分率 )= 比较量÷标准量解这类问题， 找准标准量和比较量是关键。 分析方法一般是在弄清已知条件和问题的相依关系的基础上， 从问题入手，搞清谁与谁比，以谁做标准，分清比较量与标准量 ; 小学几分之几应用题：如果两个量中有一个是数，那么，首先应通过已知条件先求出这两个数，才能进行解答。要使比较量、标准量找得准确，还必须了解这类应用题的关键句式。 基本句式： “甲是乙的几分之几 ( 百分之几 ) ” 甲是比较量，乙是标准量，几分之几 ( 百分之几 ) ”是分率 ( 百分 ) 。即甲与乙比，甲是比较量，乙是标准量。句式为：“ ...... 是...... 的...... ”。类似的提法有：“...... 占...... 的...... ”、“......相当于 ...... 的...... ”、“...... 完成了 ...... 的...... ”等。其 规律一般是：用“是”、“占”、“相当于”、“完成了”等词连接的两个量，前面那个量是比较量，后面那个量是标准量。 1. 三年级一班有 42 名同学。参加游泳比赛的有 18 名。参加游泳比赛的占全班人数的几分之几 ? 分析：“求参加游泳比赛的人数占全班人数的几分之几”，是参加比赛的人数与全班人数比，应以全班人数做标准量。 解： 18÷42=18/42=3/7 答：参加游泳比赛的占全班人数的 3/7 2. 机修车间有男工 25 人，女工 20 人，女工占车间总人数的百分之几 ? 分析 : “求女工占车间总人数的几分之几” 应以车间总人数为标准量。 解：总人数： 25+20=45(人)20 ÷45≈44.4%答：女工占车间总人数的 44.4%。 引伸句式： “甲比乙多 ( 或少 ) 几分之几 ( 百分之几 ) ”。这种用“比 ...... ( 或少 )...... ”的句式连接的两个量中的比较量发生了变化。 必须弄清这种句式的实际意义，即： “甲 - 乙比乙多 ( 或少几分之几 ) 或( 百 分之几 ) ”。与“  ......  比......(  标准量 ) 多......  ”类似，而涉及 实际意义的有：“......  比......  增加、提高、超额、超过、上升 ......  ” 等。与“  ......  比......  少......  ”相类似而涉及实际意义的有： “...... 比...... 减少、降低、下降、缩小、慢、节省、节约 ...... ” 等。其规律一般是：“ ...... 比...... 多( 或少 )...... ”的句式中，比字后面那个量是标准量，而比较量则是两个相关联的量之差。 1. 某校去年有女生 200 人，男生比女生多 80 人。今年女生人数比去年增加 20%，因此比男生多 30 人，今年男生比去年减少百分之几 ? 解：去年女生 200 人，今年增加了 20%，那么今年女生人数是去年的 (1+20%)。 要求今年男生人数比去年减少了百分之几，应以去年男生人数 (200+80) 为标准量 ; 以今年 ( 女生人数 -30) 比去年减少的男生数为比较量。即： 200 (1+20%)=240(人) 今年女生数。 [(200+80)-(240-30)] ÷(200+80)=(280-210) ÷280=70÷ 280=25% 答：今年男生比去年减少了 25%。 、某车间生产甲 , 乙两种零件 . 生产的甲种零件比乙种零件多 12 个, 乙种零件全部合格 , 甲种零件只有合格 , 两种零件合格的一共是 个, 两种零件共生产多少个 、某车间两个生产小组计划生产 680 个零件 , 实际两个小组共 生产了 798 个零件 , 甲组生产的零件数比本组的任务多生产了 , 乙组 生产的零件仅比本组任务多生产 , 两个小组原来的任务各是多少个 、把 105 升水注入甲 , 乙两个容器 , 可注满甲容器及乙容器的 , 或可注满乙容器及甲容器的 , 每个容器的容量各是多少 、有三堆棋子 , 每堆棋子一样多 , 并且都只有黑白两种棋子 . 第一堆里的黑