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小班一日生活观察记录 如何才能观察记录好幼儿的行为 , 这就需要我们相信幼儿 , 尊重幼儿的行为 ; 客观记录 , 理解幼儿的行为。以下是小班一日生活观察记录，欢迎阅读。 班级 : 苗苗班 观察者 : 肖群华 观察日期 :6 月 5 日 观察对象：王佳晨 性别：男 年龄： 3 岁 观察时间：全天 观察地点：教室 活动内容：一日生活 观察记录、解释与评价 自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅 子小班长摆放凌乱的椅子， 小班幼儿一日生活观察记录， 幼教之友《小班幼儿一日生活观察记录》。 午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。 午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。 最明显的是，他的心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常， 对小朋友不再怀有敌意。 从他当上小班长那天开始， 班里由挑起的矛 盾次数为零。 王佳晨对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。”他就会立刻表现得很乖。 于是我们三位老师就商量决定， 一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。 通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。 观察时间： 20xx.9.27 观察地点：小五班教室 观察幼儿： xxx （小小） 观察实录：午餐快结束了 , 大部分幼儿已经出去散步了， 只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。 只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来， 只有小小一个人还慢吞吞地、 不着急地、自顾自地悠闲地进餐， 不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀， 你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。 分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的， 吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。 反思和措施： 一、“积极鼓励”策略 运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。 二、“感受代价”策略 我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。 “衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。 三、“濽移默化”策略 经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。 其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。