小学数学教学反思总结1.docVIP

小学数学教学反思总结 通过数学教学使我深深体会到， 以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展， 尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会， 学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。 教法要活，学法更要活。适应新世纪的发展， 真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来要做到这一点， 就需要我们为学生构建开放的学习模式。 新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。 新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、 体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位， 必须建立一种符合学生自主发展、 融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。 一、把社会作为学生学习数学的大课堂 数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中， 应探索与构建生活数学的教学体系。 引导学生把课堂所学的知识和方 法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解 诀问题中巩固学到的数学知识； 鼓励学生把生活中碰到的实际问题带 进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又 有利于培养学生初步的创新能力。如第二册“元、角、分”的教学， 结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生 的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进 行买卖商品的模拟活动， 让其中的一人当售货员， 其他的同学当顾客， “顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱 数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价 9 元 7 角 4 分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几 种不同的付钱方法？同学们情绪高涨， 纷纷说出自己的想法。 这样不仅有助于学生学习元、角、 分的知识，而且还培养了学生实际运用知 识的能力。 二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识 1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新 新课程标准认为： 数学教学是师生交往、 互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者， 在课堂教学中， 为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。 教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中， 学生的学习才会热情高涨， 参与课堂教学活动的积极性才会更高。 可见，创设民主和谐的心理环 境和自主参与的教学情境， 是学生主动创新的前提。 在课堂上应给学 生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题 ——相互交流——汇报总结——巩固、 实践”的开放式课堂教学模式。 如教学分数的意义。 使学生知道一个物体、 一个计量单位、一个整体都可以用单位 “1” 表示。培养学生不怕困难勇于探索的精神。 感知数学源于生活又服务于生活的观点。我出示 ( 蛋糕图 ) 1）今天小兰、小红，小明一起去参加小刚的生日聚会，小刚准备了一个大蛋糕，谁能帮他们想想办法，四个人怎样分 ，大家才满意呢？每人应分得多少？ 看到这个分数 1/4, 谁能举例说明它的含义吗？ 再指名准确的说说，是把什么平均分成 4 份，其中的 1 份， 1/4 表示，这个 1/4 到底是谁的 1/4 ？ 4）动手分一分：学生用已准备好的圆片，正方形纸、长方形纸或一段线可以怎样分，平均分成了几份？ 1 份是它的几分之几？这样的 2 份、 3 份呢？最后通过练习、游戏巩固本节的内容。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展 新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理 念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位 学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探 究及认知活动， 使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、 提出问 题、分析问题、解决问题的过程。 学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为 我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学 问题的方法，并在亲身实践中体验数学。 自由开放的课堂空间使学生 保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过 书本认证或相互认证自己的见解， 寻求达到学习目标的方法， 有利于 培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。 3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力 教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生