新课程背景下对教学常规的反思.docVIP

新课程对教学常规的反思 教学常规，顾名思义是学校教学工作的基本规范。在现实的中小学教学实践中，学校管理者无不重视教学常规的制定与执行。他们把教学常规看作是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教育教学质量的重要举措；同时也把执行教 学常规的好坏作为考核教师的重要依据。在基础教育课程改革的新背景下，传统的 “教学常规 ”，到底还要不要全盘保留 ? 如今流行的 “教学 常规 ”到底要进行怎样的改进 ?教学规范与教师的个性化教学到底有多大的关联 ? 笔者对此进行了初步的思考，提出来抛砖引玉。 一、教学常规的历史与现状 (一) 教学常规是由教育史上的教学程序演变而来 教学常规究竟是什么 ?新课程需不需要教学常规 ? 这是我们无法回避、必须思考的问题。追溯教学常规的源头有助于我们理清思路，把握问题的关键，以便找到更好的解决方法。自从近代普及教育运动以来，随着班级授课制的广泛采用，教育质量、教学效率一直是教育 家们考虑的一个问题。 捷克教育家夸美纽斯可看作是提出 “教学效率 ”问题的第一人。 他怀着 “把一切知识教给一切人们 ”的教育理想， 积极地 探索寻找一种 “使得教员因此可以少教，但是学生可以多学 ”的方法。夸美纽斯详细论述了教学过程中教师应该遵循的行为准则，即教学的便利性原则、彻底性原则、简明性与迅捷性原则，第一个提出了较为完整的教学原则体系，也是第一次把