《发现潜藏的逻辑谬误》教案01.docxVIP

《发现潜藏的逻辑谬误》教案 教学目标 语言建构与运用 学习概念的有关知识，运用逻辑规律，辨别H常语 言表述中的逻辑错误。 思维发展与提升在分析例子的基础上探究感悟，借助逻辑知识促进 语文学习。 审美鉴赏与创造 体会逻辑无处不在的魅力，自觉遵守逻辑规律。 文化传承与理解体会引导学生清晰准确地进行语言表达，避免逻辑 谬误。 教学重点 运用逻辑规律，辨别H常语言表述中的逻辑错误。 教学难点 借助逻辑知识促进语文学习，引导学生清晰准确地进行语 言表达。 教学方法 合作探究法，自主学习法，讨论法，练习法。 教学课时1课时。 教学过程 一、冰山一角初相识 柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结 果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽 他说：“这就是老师您说的’人呀。” 柏拉图的定义之所以显得可笑，同学们知道为什么吗？因为“没有羽 毛的两足直立的动物”不是人的根木属性，虽然人也具有这样的特点, 但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归入其中, 这才让学生抓住了把柄。可见每一个概念都有自己的“内涵”和“外 延”：内涵是概念所反映的对象的根木属性，外延则指概念所反映的 对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先 要了解概念以及概念之间的关系。 二、逐木溯源探真相 1?概