结题报告-初中语文课堂教学中学生善说的研究和实践.docVIP

初中语文课堂教学中学生善说的研究和实践 陈团军 一、问题的提出 现代社会人际交往异常频繁，良好的口语交际能力显得特别重要，但由于受教育观念 的影响， 应试教育功利因素的制约， 当前学校语文教学中仍然没有重视学生的口语交际能力 训练，以至于初中生随着年龄的增长，大多数学生课堂上往往越来越不愿讲，不敢讲。长此 以往，导致学生不善言辞，导致思维能力衰弱，导致学习语文的兴趣降低。相反，英语教学 中的口语却越来越受到老师和学生的重视，这不能不说是语文教学的悲哀。 语文是人类活动的重要交际工具。 《上海市语文课程标准》从“致力于学生语文素养的 形成和发展”方面出发，第一次定位了“口语交际” ，使它与识字、写字、阅读、写作和探 究性学习，共同构成了语文课程的目标体系，成为语文教学中的一个重要的组成部分。 《课 程标准》指出：语文课程要有利于学生语言潜能的开发。在“总目标”中又指出：能正确运 用规范的语言进行口语交际，能在不同场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情；有 一定的演讲和辩论能力。 我们认为，在初中语文课堂上培养学生的善说能力，有如下实践意义： 1．有利于培养学生能说会道的口头表达能力。具体是能在大庭广众之下，能正确运用 规范的语言进行口语交际；能在不同场合，得体、清晰、敏捷、流畅和条分缕析地表达自己 的见解和思想感情； 有一定的演讲能力和辩论能力。 这为学生今后应聘面试、 担任单