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精品文档 培养技能人才 助推地方产业发展 ——甘肃省静宁县职教中心建筑工程施工专业现代学徒制工作总结 中职学校学生在顶岗实习过程中普遍存在着被企业当成廉价劳动力而 导致跳槽现象频繁等问题，制约了新型技能人才的培养。而现代学徒制正 是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种学校与企业合作的先 进职业教育制度。教育部于?2011?年?9?月?19?日召开全国职业教育实习管理 工作视频会议上提出：实习是职业学校实践教学的主要形式，是执行教学 计划和课程大纲的关键环节，职业教育培养的是人才，不是廉价劳动力， 职业教育学生实习是国家制度，实习管理工作必须做，而且必须做好。并 提出了开展现代学徒制试点工作的要求。 一、实施背景 静宁县属全国扶贫开发重点县和甘肃省中部?18?个干旱贫困县之一，自 然条件差，而劳动力资源丰富。多年来，静宁县委、政府大力支持发展建 筑业，使之成为发展县域经济、增加农民收入的支柱产业。现拥有建筑企 业?5?家，项目部?101?个，从事建筑业的人员达?3?万多人，年产值?17?亿多元。 综观我县建筑业现状，存在着建筑人才资源不足、技能型人才缺乏等问题， 成为静宁建筑业持续健康发展的“瓶颈”。随着建筑行业的技术进步和产业 升级，这一问题将变得更加突出。可见，静宁县建筑业亟需大批高技能人 才，培养大批技能型人才是我县建筑业发展的要求，也是县域经济发展的 需要。 （静宁县职教中心建筑工程施工专业创建于?1985?年，办学质量较高，办 （ 学效益较好。早在?2002?年?12?月，我校建筑工程施工专业被教育部确定为 “全国中等职业教育首批示范专业”?教职成[2002]14?号）；2004?年?10?月， 学校被教育部、建设部确定为“实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培 养培训工程”的中等职业学校（教职成[2004]15?号）。现有专业教师?16?人， 中高级职称?8?人，“双师型”教师?10?人，教师队伍数量充足，专业实践能 精品文档 精品文档 力强。拥有较完备的校内实习实训基地，能够满足学生实习实训和对外技 术培训的需要。 二、建设目标 1．改革人才培养模式，实现专业设置与产业需求对接 以国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校为契机，决定打破 传统教学模式，开展现代学徒制试点工作，改革人才培养模式，特制定了 “岗位驱动，能力递进”的工学结合、顶岗实习的人才培养模式，根据产 业需求，调整专业设置，实现多方向、多技能的培养目标。 2．大力推进教学改革，实现课程内容与职业标准对接 大力推进教学改革，使教学内容与职业能力标准高度吻合，突破学生 职业能力培养的瓶颈，实现学生技能与岗位能力的对接。构建以建筑工程 施工过程为导向、符合建筑企业需求和学生实际的、以岗位能力为本位、 以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，使课程内 容体现最新技术，使学生技能符合职业岗位的最新要求，促进学生综合素 质的全面提高，培养高素质的技能型人才。 3．加强校企合作，实现教育过程与生产过程对接 与静宁县建筑企业集团公司、静宁县八里建筑公司、静宁县建设监理 公司、静宁县工程质量检测中心建立了稳定的校企合作关系，实现教育过 程与生产过程的对接，能够满足学生实习实训和教师下企业锻炼的需要。 4．加强职业技能训练，实现毕业证书与职业证书的对接 通过现代学徒制实践，让学生接受多岗位锻炼，完成在专业培养目标 中包含的各个岗位（工种）的轮岗实习任务，实现核心岗位（工种）达到 国家职业资格中级工以上标准、其他岗位（工种）达到国家职业资格初级 工以上标准的目标要求。 三、实施过程 1.改革人才培养模式，大力推进教学改革，提升专业发展的内涵。 精品文档 精品文档 通过对静宁县及周边建筑行业、企业的技术负责人及相关岗位的从业 人员的调研，回访往届优秀毕业生，在分析调查问卷和查阅大量资料的基 础上，建筑工程施工专业组完成《建筑工程施工专业人才需求调研报告》 《建筑工程施工专业职业能力分析报告》《建筑工程施工专业人才培养方 案》《建筑工程施工专业建设方案》《建筑工程施工专业课程体系建设调研 报告》《建筑工程施工专业课程改革实施方案》，形成了?“岗位驱动，能力 递进”的工学结合、顶岗实习的人才培养模式，按照知识技能培养的要求， 加强项目课程的开发，形成以项目课程为主体的模块化专业课程体系。加 强教学内容和教学方法的改革，运用“教、学、练、做”一体化的教学模 式，使教学更多地贴近工作过程实际，不断提高教学质量，增强教学效果。 根据职业岗位知识、能力、技能要求组织教学内容，对原有的课程进行整 合。将《建筑工程制图与识图》课程增加平法识图部分实训；将土木工程 力学与建筑结构合为一门课程《建筑力学与结构》，减少力学中的理论计算， 强调会进行结构受力分析，重点强化构