以科技教育为突破口促进学生全面素质提高.docxVIP

以科技教育为突破口促进学生全面素质提高 一、 课题提出： 社会发展与科技进步的需要。21世纪科学技术的迅猛发展,使科学思想，科学精神越来越广泛和深 刻地影响着人们的世界观和人生观。一个国家发展和运用科学技术，一方面依赖于一大批掌握高科技和现 代化科学管理的有创造能力的人才：另一方面依赖于全民整体的科学文化素质的提高。而要达到这一目标， 普及科技教育无疑是条必经之路。美国科学院、联邦教育部全面启动了一项面向21世纪人才培养、致力于 中小学课程改革的“2061”新世纪计划，将普及“教育”发展为普及“科学”，代表着未来美国基础教育 课程和教学改革的趋势。这一思路，引起了我们充分的重视。党中央、国务院及时提出“科教兴国”的伟 大战略决策，相应制订了《全民科学素质行动计划（2049）计划》以及《2001-2005年中国青少年科学技 术普及活动指导纲要》，并把加强科学技术普及教育，提高全民族、尤其是青少年的科技素质，作为持续 增强国家创新能力和竞争力的基础性工程来实施。因此，无论社会和个人要想成功发展，全民和个人的科 学素养至关重要。目前，科技教育已成为世界各国未来人才培养的重要组成部分，基础教育是培养青少年 科学素质的主渠道，我们理应承担起普及科技教育，提高全民族素质的教育任务。 创新教育与课程改革的需要。创新是一个民族进步的灵魂。在中小学全面实施以培养创新精神和实 践能力为核心的素质教育川是顺应了时代发展对创造性人才的需求，而科技教育作为培养学生科学创新精 神和动手实践能力的社会活动，在可持续发展中起着不可替代的作用，也是学校创新教育的重要形式和途 径。新课程改革培养人的目标十分清楚，其中《科学》、《综合实践活动》学科以及学校自主开发的校本 课程都具有时代性、综合性、系统性、灵活性、创造性特点，它们将单一的传递教科书上呈现的知识，转 为培养能在社会中探索科学、实现主动、全面发展的一代新人°将科技教育纳入课程改革，是基础教育课 程改革的重要举措。因此，升展本课题研究，对于落实党的“十六大”提出的创新教育任务、落实新课程 培养目标，有着十分重大的现实意义；也是教师更新教育观念、转变教学方式，培养学生自主、合作、探 究能力，促进学生全面素质的提高的需要。 学校科技教育特色发展的需要。我校是著名科学家周培源教授的家乡学校，有着得天独厚的科技教 育资源° “九五”期间我校曾承担过三项省市级有关科技教育的课题研究，先后获市教科研优秀成果二等 奖、三等奖，并率先提出了 “科研兴校、特色强校”的办学目标，将科技教育研究拓展到教育教学的各个 领域与环节之中，取得了一定的成绩。学校被评为省“活动课程与中小学生科学素质提高”优秀实验学校、 “江苏省科技教育特色学校”、江苏省少科院建设先进实验学校。因此，开展该课题研究，更是坚持发展 学校特色、提高办学层次、提升办学品位的需要。 二、 研究目标： 1、 通过课题研究，使学生科学人文素养实践创新能力得到新的提高。小学阶段是培养学生良好的 科学兴趣、科学技能和科学素养，进行科技实践、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。本课题中的 科技教育就是根据小学生的年龄特点和认知规律，以面向全体儿童为原则，在基础教育中对学生进行科学 知识和科学技术相结合的教育，是以培养发展学生具有初步科学态度、科学精神、科学价值观、科学探究 精神、实践创新能力以及科学的人生观等为目的，全面开发学生潜能的科学素质的教育，帮助他们体验科 学活动的过程方法，了解科学技术与社会关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继科学学习，为其 它学科的学习，为终身学习和全面发展打下基础的。 2、 通过课题研究，促进教师专业发展，提高教师教科研能力，促进教师教育观念的不断转变，促 进更多的教师由经验型向科研型甚至探索型转变。 3、 通过课题研究，进一步推进学校科技教育规范化、科学化的进程，积极探索农村学校个性化、 特色化的办学之路，从而不断深化课程改革，推进素质教育，提升办学理念，提高办学品位，促进学校发 展。 三、研究内容及过程: 在省市教研、科协部门的指导下，我们根据课题研兖目标，针对科技教育具有时代性、综合性、灵活性、 实践性、创新性的特点，积极探索科技教育实施的内容、途径和方法，充分发挥学校主体作用，着力在开 发科技教育校本课程、开辟科技教育实施途径、开展科技教育评价改革三个重点方面进行实验研充。 （一）、开发科技教育校本特色课程。 实践告诉我们，科技教育的主渠道是课程、主阵地是课堂。只有积极探索和构建适应地方和社区经济 发展要求的学校课程，才能有效地解决“只有共性，缺乏个性”的课程体系所造成的“干校一面”的现象； 只有开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程，才有利于实施素质教育，极大满足学生的学习兴趣， 开阔眼界，丰富学校教育文化生活，促使学生