骨干教师自评.docxVIP

骨干教师的考核，是让教师重新审视自己、总结自己的过程，有总结才会有 认识，有认识才会有发展。我于 2015 年 5 月， 被认定为 骨干教师， 现将此 期间个人专业成长及 工作 情况自评、汇报如下： 从我持续的工作热情可以看出，我是在用心做教师；从我对工作的认真态度 可以看出，我是从 内心深处 喜欢教师这一职业，并想成为一名 优秀 的骨干教师， 为学校教育、为学生发展出力。我深知课程改革与高考的要求，只有不断学习， 内外兼修，才能使自己成为一个具有专业水准和专业情感的人。 二、教育教学 我虽然是一名老教师，但对工作从不懈怠，始终严格要求自己，早来晚走， 因为在学校住， 经常到办公室备课， 力求将每一节常态课上成优质课， 致力于构 建自己的精品资源库， 利于网络不断积累课程资源。 每一次与孩子接触， 我都将 其作为沟通、 交流的 机会 ，随时了解他们的学习发展， 也得到了家长与领导认可， 同时，我结合秦一中学生的特点，构建了自己的 “问题导学 ”课堂，对于新课 程的研究有一定的启迪和示范作用， 初步形成了科学的理论认识， 并逐步得到完 善和优化。2015 年 11 月，参加了为期十天的首师大骨干教师国培。回来后，将 学习心得、 经验体会在学校地理教研组作以汇报， 并为高一年级组所有教师做了 一次关于《让课堂成为专业成长的起点》 的讲座， 重点介绍我的课改之路。 2015 年 1 月 7 日为高一年级组全体教师上了一节 《常见天气系统》 “问题导学 ”研讨课， 融入了小组合作、课堂展示与评价等新课程元素，有一定的影响和交流意义。 另外，我根据自己的 爱好 ，在高二年级学业水平测试后， 成功申报了 《书法》 选修课程，目前正在有序进行，学生 兴趣 很高，并能够在我的课堂上学到 “课堂 以外 ”的知识，激发了兴趣，改造了学习。 三、教育科研 我到一中后，将学科教学研究与教育教学研究相结合，一方面深入课堂，坚 持专业 写作 ，另一方面广泛阅读，撰写《专业成长笔记》。 1.在学科教学方面，我以课改增效为目的，着力研究课如何上，如何减负增 效，如何激发学生兴趣？不断深化对 “问题导学 ”课堂认识。同时，积极撰写地理 专业文章，有较多成果发表， 如：《比较分析全国新课标卷 探究高考命题趋向》 ， 发表于省级期刊《试题与研究》 2015 年第 27 期；《依托 QQ 群平台进行主题研 讨——以百强名校高考地理研讨群的活动为例》发表于全国中文核心期刊《教学 月刊》2015 年第 10 期；《“人口与地理环境 ”专题复习》，发表于省级期刊《中 学政史地》 2015 年第 11 期等。 2.在试题命制方面，为了巩固原有市级课题《关于地理试题命题的研究》成 果，积极探索和研究。我将一次改编试题的过程撰写成文， 《一次改编试题的体 验过程》发表于省级期刊《考试 高中文科》 2015 年第 12 期。曾接受教务处安 排为学校高二，高三分别命制了一套月考试题，测评反响不错。另外，有三套试 题发表在期刊，如《地理推理分析训练》和《信息解读类训练》同时发表于国家 级期刊《地理教学》 2015 年第 24 期；《2015 年高考新课标文科综合能力测试 地理学科模拟试题（一）》，发表于省级学生期刊《教学考试》 2015 年第三辑。 3.在网络教研方面一直走在全国前列。 2015 年将群工作重点放在主题研讨 上，集思广义， 物化成果， 有 5 篇研讨成果发表在国家期刊上， 如《百家争鸣 共 探地理图像解读之策 ——“如何培养学生读图能力 ”研讨摘要》、《汇聚众人之灼 见 解读教材之回归》、 《强化备考认识 优化一轮复习》、 《如何备好初高中地 理教学衔接的 “必修”课》、《集众人之智 谈教学设计》，分别发表于全国中文 核心期刊《中学地理教学参考》 2015 年第 7、8、10、11、12 期上。 4.从 2015 年10 月开始撰写自己的成长笔记，目前已经写了 70 余篇，内容 涉及教育、教学、管理、生活等各个方面，发表在 QQ 空间和 “1+1”教育博客上， 记录成长，也为他人提供借鉴。 四、专业辐射 1.课程示范 2015 年 5 月，在全市高中地理送课下乡（卢龙县刘田庄中学） 活动中，所讲《协调人地关系的主要途径》一课，被评为市级优质课。 2015 年 1 月，受学校高一年级部委托上了一节题为《常见的天气系统》研讨课。 2.指导青年教师成长 本学期学校教务处安排我与王颖、 邓亚男结为师徒， 我 认真履行师徒协议，耐心指导徒弟教育教学工作，做到知无不言，言无不尽。听 课后，都会给出我的改进意见，帮助他们快速成长。同时，我的课堂也对所有老 师开放，供大家研讨。 新的一年，我会做优秀的自己，并努力为他人服务，向省级骨干教师拓步。