人教版8年级的地理东方明珠——香港和澳门教学设计.docxVIP

第七章 南方地区 第三节 东方明珠——香港和澳门 教学设计 ■课标要求 《义务教育地理课程标准 （ 2011 年版）》在第三部分课程内容中国地理认识区域部分说明： “本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地 理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容要从所选区域的实 际出发，不要求面面俱到。 ”“香港澳门为必学区域” “在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题” 。 ■教学目标 【知识与技能】 1．了解香港和澳门的地理位置和优越性，理解“一国两制” 政策的含义。 2．了解香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征。 3．理解祖国大陆与港、澳经济发展的模式和意义。 【过程与方法】 1. 在学习的过程中不断分析香港与澳门的地理特征， 来加强 学生分析概括地理问题的能力。 运用多媒体手段， 采用歌曲引入， 展示港澳具有现代气息和优美秀丽的图片，营造良好的学习氛围，培养学生的爱国激情。 【情感、态度与价值观】 激发地理学习兴趣和爱国热情，使学生初步形成人地协调与可持续发展的观念。 ■教学重点、难点【教学重点】 香港和澳门的位置范围、区域特征。【教学难点】 香港澳门与祖国内地间的区际联系。■教学策略 本课采用替代式教学策略，由教师给学生提出学习目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。使学生在短期内学习较多内容，帮助知识储备有限和学习策略不佳的学生们更有效的获得成功的学习。 ■教学准备教学课件。 ■ 学情分析： 学生学习南方地区的自然特征，已初步了解了南方地区 的有关知识，为学习香港、澳门特别行政区打下了必要的基 础。但对于香港、澳门的组成、经济特点等比较生疏，学习 时注意要充分调动学生的积极性，让他们参加到各种活动中 来，学生的学习意识、分析能力才会有所提高。 ■教学时数： 1 课时 ■教学手段： 多媒体课件 ■教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 1、播放歌曲《七子之歌》 1、 欣赏体会 创设教学情境 过渡： 是呀！ 闻一多先生以 并说说自 烘托气氛。 拟人的手法，将我国当时被 己的感受 列强掠去的七处 “失地 ”比作 远离母亲的七个孩子，哭诉 他们受尽异族欺凌、渴望回 到母亲怀抱的强烈情感。像 澳门一样被殖民者长期占领 的地方，还有哪儿呢？  生回答：香港  简 明 扼 要 导入 新 课 主 题 “ 香 港 和 澳门”。 2、出示“香港和澳门”景观 2、跟随老师认真 图片。 欣赏 过渡：真是美丽又繁华好地方 呀！关于这里我们要学习些什 么呢？  引领学生近距 离欣赏感悟港 澳的美丽与繁 华，激发学习 出示学习目标 运用地图说出香港和澳门 的地理位置 . 指名读 了解我国实施的“一国两制”政策； 理解港澳地区“人多地狭”的区域特点， 逐步树立城市发展观， 重视人地协调的基本观念。 知道香港和澳门的产业构成及支柱产业。 理解港澳地区与祖国内地的密切联系，理解“优势互补，互惠互利“的含义。  热情。 让学生带着目 标进入本课学 习，激励学生 为实现教学目 标而努力学 习。 新课教学： 提问：香港和澳门作为我国的 学生回答 八年级学生在 两个特别行政区，他们的“特 历史课上已经 别”突出表现在哪？ 了解了一国两 制的含义，这 里再次感知这 一伟大创举。 自主学习一： 香港澳门基本的 地理状况 布置任务： 请大家阅读教材 59 页 内容，回答以下问题： 1.完成下表的填写 : 学生自主学习： 地 回归祖国 位 面 范 人 读书 、填表、 区 时间 置 积 围 口 汇报。 香 港 澳 门 师小结并引导对比。 学生用课前调查 资料作对比，得 组织讨论 出结论：地狭人 2、香港是通过什么方式扩大 稠。 土地面积的？对此你有什么 合作学习  培养学生自主学习能力、读图、析图、分析概括能力。 看法？ 3、 出示教材图 7.31，分析香 港城市建设用地的分布特点， 读图分析 以及保留大片绿地的原因  培养学生树立 人地协调的可 持续发展观 教师巡回指导。 承转： 香港和澳门虽然地狭 人稠，自然资源匮乏， 但是，回归之后依托祖国内地强有力的支持发展更为迅猛。 自主学习二：港澳与祖国内地的密切联系 布置任务：阅读教材 61-64 页内容，概括香港和澳门的经济特征和支柱产业，并结合自己查找的资料，分析香港和澳门经济发展的有利和不利条件。 师小结。 出示教材图 7.36 ，引导分析：“优势互补， 互惠互利”  汇报展示 自主学习，勾画 重点，结合课前 查找资料做标注 分析。 汇报展示。 结合图片说出香港与内地分别具  念。 通过教材内