人教版《大堰河──我的保姆》教学反思.docxVIP

人教版《大堰河──我的保姆》教学反思 人教版《大堰河──我的保姆》教学反思一 我是带着感情教学生学习这首长诗的。我知道这首诗是 作者用情感孕育而成的作品，如果我不用“情”字解读她， 那将是对作品的一种不敬。事实上，我的这课的教学还是成 功的，是富有表现力、感染力的。我带着感情朗诵作品，我 带着感情引领学生品读作品，我带着感情读我写的文章《那 个春节真难过》拓展本文的教学。我的情感也将学生的情感 引出来了。一位学生对我说，老师，我自己读文章也没有什 么深刻的感受，让你这么一分析，我仿佛看到了艾青那悲痛 的表情，听到了艾青那真情的呼唤。特别是你读自己的文章 《那个春节真难过》，我都流泪了。我知道什么是真情孕育 文章了。有些文章就是真情孕育出来的产儿。看来，我的这 课是成功的。 当然，本文的教学过于感情化，有些东西在课堂上没有 讲。比如写作特色的分析我就没有进行归纳。为了考试，我 准备下节课还是补充一下吧！ 人教版《大堰河──我的保姆》教学反思二 长期以来我们语文老师一直关注着语文的工具性，忽视 了语文的人文性。这节课我有意地关注了语文工具性和人文 性的结合。至少我在进行一种尝试。我认为在新课改的背景 下，我们应该勇于尝试。 第?1?页 本节课的教学重点在于感受大堰河对作者浓浓的爱，感 受大堰河的形象。于是我大刀阔斧对教学资源进行了整合， 对文本进行了细致地取舍。教学思路就是通过体会诗