冀教版2020-2021年五年级上册数学6.3梯形的面积公式及应用教案图文.pdfVIP

Word  最新 Word  可修改 欢迎下载 最新 可修改 欢迎下载 《梯形的面积公式及应用》教学设计 《梯形的面积公式及应用》教学设计 一、学情分析 一、学情分析 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性 的过程。学生在知识、能力、情感、态度等方面存在着一定的差异， 的过程。学生在知识、能力、情感、态度等方面存在着一定的差异， 他们原有知识能力结构的不同导致他们对数学问题的理解也不同，从 他们原有知识能力结构的不同导致他们对数学问题的理解也不同，从 而出现解决问题的策略的个性化和多样化。 而出现解决问题的策略的个性化和多样化。 二、教材分析 二、教材分析 梯形的面积计算 是在学生学习了长方形、平行四边形及三角形 梯形的面积计算 是在学生学习了长方形、平行四边形及三角形 的面积计算后安排的教学内容。由于在上述学习过程中，学生已通过 的面积计算后安排的教学内容。由于在上述学习过程中，学生已通过 操作、实验、探索等积累了探讨平面图形面积计算公式的基本方法与 操作、实验、探索等积累了探讨平面图形面积计算公式的基本方法与 策略 即剪、移、转、拼等 ，并初步领悟了 新旧转化 的数学思想方 策略(即剪、移、转、拼等)，并初步领悟了新旧转化的数学思想方 ( ) 法，这些都为学生自主研究、探索 梯形的面积计算 这一新的学习任 法，这些都为学生自主研究、探索梯形的面积计算这一新的学习任 务创造了必要的条件，为他们实现个体意义上的数学 再创造 打下了 务创造了必要的条件，为他们实现个体意义上的数学再创造打下了 良好的基础。 良好的基础。 三、教学 目标设计 三、教学 目标设计 ．使学生理解并掌握梯形的面积计算公式，能正确地应用公式 1．使学生理解并掌握梯形的面积计算公式，能正确地应用公式 1 进行计算。 进行计算。 ．通过动手操作使学生经历公式的推导过程，培养学生的迁移 2 ．通过动手操作使学生经历公式的推导过程，培养学生的迁移 2 “ “ 类推能力和抽象 概括能力，将转化策略的教学融入到学生 的 拼 、 类推能力和抽象 概括能力，将转化策略的教学融入到学生 的 拼 、 ” ” 剪、画、说 活动中，使学生领悟转 化思想，感受事物之间是密切联 剪、画、说 活动中，使学生领悟转 化思想，感受事物之间是密切联 系的，使 学生能应用所学知识解决实际问题，发展学生的空间观念。 系的，使 学生能应用所学知识解决实际问题，发展学生的空间观念。 1  1  1