2016-2017学年高三物理教学工作计划.pdfVIP

高三物理教学工作计划 （2016－2017 学年度） 一、基本情况 对高三理科生来讲，学生的思维能力已由具体的形象思维过渡到抽象思维，由表象向内部 延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去 思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；物理学科成绩也在不断的提高，但由于历年高考 物理试题难度大（较其它学科而言），学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡， 导致多数学生对物理学习有畏难情绪，有些学生的物理成绩很差，历次的考试成绩不甚理 想。这就给教学增加了一定的难度。教师应该看到学习的积极的一面，对于消极的一面要 扬长避短，采取有效措施努力提高全体学生的物理教学成绩，从提高学生全面素质、对每 一个学生负责的基本点出发,根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的计划与目标要求， 使每一个学生在高三阶段都能得到发展和进步。 二、 指导思想： 落实教育改革精神，狠抓基础知识，努力提高全体学生科学素养，帮助学生掌握好物理基 础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂 科学、用科学的一代新人。 努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化， 青年教师规范化。通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师 的专业水平和素质得到提高。 　　 三、工作目标： 　　1，进一步推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，教学过程做到生动（教师教学 语言精练、简明、生动），主动（学生情绪饱满、兴趣浓厚、学习主动），互动（师生互动、 生生互动等交流形式）。 　 2， 使学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，能将教材中的所有实验进行熟练地操 作，对于各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。 　 3，加强学科教研，建立健全校本教研机制，以课堂教学为突破口，针对教学中的实际 问题开展教研，探索教师教学方式和学生学习方式的转变，有效提高教学质量。 4，学生的人均成绩有所提高，优秀率有较大幅度增长。 四、存在问题： 1，教学过程的随意性与盲目性。教师在课堂教学中无明确目标，不能依据大纲、考纲与学 生实际去实施教学，而且讲、练、 做的难题偏题怪题居多，导致复习效率低下。 2，课堂上教师满堂讲，学生满堂听的现象还很普遍，甚至读题、思考、物理情景建立过 程全部包办，学生没有思考、感悟、认识的机会，致使教学过程中学生的兴趣和积极性在 逐渐消退直至全无。 3，对实验教学重视不够，黑板上讲实验，纸上练实验的现象还很普遍。物理学是以实验为 基础的学科，教学中实验能充分激发学生的好奇心与求知欲，培养科学态度与精神，能促 进学生对物理概念、规律的理解与认识，其作用是毋庸质疑的。 4，过分依赖某一本复习资料而忽视教材应有的作用是另一种较为普遍的现象。很多教师对 资料上的例题、习题、 练习毫无选择，全部照搬，致使教学过程针对性较差；学生做过难 的习题，陷入题海而不能自拔，起不到通过练习提高能力的作用。 5，校本教研活动淡薄。学科组教师间各自为战，共同研究、探讨、提高的意识几乎没有， 更谈不上合作、交流、探讨复习过程中出现的各种问题并寻找解决的对策。 五、工作措施： 　　 1，认真钻研教学大纲、考纲和课程标准，领会其在教学中的具体要求，体会教材编 写意图。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求， 也不能降低难度。学科教研组要在每次的教研活动中对教师提出具体目标，并定期交流研 讨体会。市教研室要召开两次研讨会，邀请专家、优秀教师解读大纲，为教师提供交流学 习的平台。 2，注重教材体系，加强对学生的实验操作能力的培养。物理学科是以实验为基础的科学， 加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性 。教师要充分 利用教材中已有的各类实验，让学生过好训练关，熟练掌握基本仪器的使用方法，重视对 典型实验原理的理解，弄清实验方法，提高设计能力。教研组要把考纲中要求的学生实验 做为重点，督导检查学生实验的落实情况。 3， 要特别强调知识与能力的阶段性，强调学生要掌握好基础知识、基本技能、基本方法, 这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、 求少、求活，强调例题与习题的解题方法与规范化教育作用，强调理解与运用。各校要为 教师组题、选题创设条件，让教师有充足的资料去选择；市教研室也要充分利用各种资源 与信息，搜集各地试题，提供给广大教师，并对各校组题情况进行