农村幼儿教育现状对策思考.docxVIP

农村幼儿教育现状对策思考 论幼师专业的发展与幼教质量的全面提高 摘要：幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿的 教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0-3岁的婴儿教育衔接，后面 与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要指的是它 是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成特点；“特殊” 指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社 会需求来学习并获得发展的过渡时期。 关健词：幼师专业;幼教质量;发展;全面提高 幼儿教育发展趋势： 80年代，在改革开放的大背景下，中国的经济等领域取得了举世矚目的成就, 教育改革业受益于改革开放的好政策。在新的年代里，如何既能使包括学前教育 在内的教育与世界接轨，又能与中国国情相切合，既能借鉴国外的经验，又能传 承中华民族的优秀文化传统，使受教育的下一代能认同、欣赏，传承和发展自己 的文化，这些问题已成为了迫在眉睫必须研究和解决的问题了。面对这些问题， 在我国国内引进了多元智力理论。1983年，加德纳教授在《心智的结构》一书中 明确提出了 “多元智力这个概念，这标志着多元智力理论的正式诞生。这一理 论并没有在心理科学领域内引起人们的普遍关注，却在教育领域受到人们的热切 关注，在世界范围内引发了教育理论与实践的“革命性”变革，掀起了一股教育 改革的浪潮。 所谓智力