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留守儿童个案分析
蒋家湾小学 魏迎霞
一、个案情况:
姓名:高晨曦
年龄:10 岁
性别:男
现监护人:爷爷、奶奶
基本情况:通过家访了解到高晨曦同学家庭经济状况良好,该生在
爷爷奶奶的陪伴成长。由于他的父母都外出务工,平时无暇顾及孩
子的学习、生活,加之监护人(爷爷、奶奶)年纪大,体弱多病,
该生欠良好的习惯——经过我的走访调查和几个月细心地观察、分
析,发现在高晨曦同学身上集中出现了以下问题:
1、经常有厌学的情绪出现
该生学习上有畏难的心理,在学习、生活上对家长过分依赖,
也就是说欠自觉性与主动性。另外上课老打不起精神,注意力老是
不能集中。而平时的作业不想做、懒得做,特别是当作业过多时,
就会故意将作业放在家里不按时批改或者是只做一部分,其他的说
忘记做了或者说没听清楚作业做什么等等以此为借口。实际上是怕
动笔、怕动脑、怕发言、怕作业,加上没有人约束,一心想随心所
欲地玩。最后造成了成绩不理想,有自卑心理,平时少言寡语,与
同学、老师交往时,往往显得不自信,在各种班级活动中常常是一
副漠不关心的样子。
2 、自卑心理严重,与同学交往困难
该生平时沉默寡言,独来独往,不愿与同学、老师交流,课堂
上几乎从不发言,即使是很简单的问题,他会的问题,也不敢回答,
自卑心理严重。偶尔也流露出想和同学们交往的思想,但显得不知
所措,跟同学相处困难,所以无论是上学还是放学,还是在其他地
方,你会发现始终都是他自己一个人,身边没有其他同学。
3、不良的行为层出不穷
该生不太爱劳动,乱花钱,吃零食,说脏话,打同伴, “拿”
同学东西。当有人检举出他的不良的行为时他老以仇恨的目光以待,
紧握着两个拳头,还老找借口或话题回绝。蛮横无理的不良举止举
不胜举。
二、问题分析:
我通过多次家访、与本人交谈、长时间细心观察、与同伴的交流
等多种方式,不断深入了解高晨曦和他的家人,最后我得出他身上
的这些问题主要来源于三个方面的原因:
1、隔代监护出现的过度溺爱,爷爷奶奶对高晨曦十分溺爱,大事、
小事都迁就随愿,不忍对其进行严格的监督和教育,连日常生活小
事都不舍得让他做,甚至连整理书包、装吃的等这些本该孩子做的
事都包办了。
2 、父母不正确的教育和不合理的疼爱方式
由于该生父母常年在外地务工,在高晨曦同学的生活中缺少父爱
和母爱,在外的父母心里觉得内疚,因此对孩子处处补偿、事事迁
就,生怕亏待了孩子,特别是在物质上,金钱上,他们对孩子更是
有求必应,但和孩子在思想上的沟通却是极少的,对学习更是不闻
不问。
3、自卑使他的性格发生了变化
以前的他,性格开朗而又活泼,自父母外出后,他一直心神不
定,成绩直线下滑,平时很少和老师、同学交流,表扬更是远离
他,这些使他觉得自己处处不如人,内心深处的自卑感使他害怕竞
争、害怕失败,所以逃避一切,将自己包裹起来,并远离集体。
通过以上分析,我们不难发现高晨曦身上的问题主要源于监护
人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格,
于是我从以下几方面进行了教育和引导。
三、教育和引导措施:
1、从监护人和家长入手,使他们能形成正确的教育观
我在课外时间多次与监护人交谈,并用打电话、发短信等方式与
高晨曦的父母进行沟通,让他们意识到孩子身上存在的问题及问题
的严重性,使他们明白:钱不能弥补自己对孩子的歉意,无节制的
物质满足是在害孩子,会使孩子滋生许多生活上的恶习。
2 、对他进行 “三优”政策。即:优先发言、优先辅导、优先批
改作业,并充分利用 “结对子(手拉手)帮扶法”、 “谈话法”、
“主题班会法”“田径运动会”等活动帮助该生确立自信、自强的
信念,使其能融入集体,鼓励他多与同学交往,体会与人交往的乐
趣,并通过讲解数学家小的时候的好多小故事来激发他学习的兴趣。
3、 加强联系密度。针对高晨曦在校的一些情况,我及时和他
的监护人联系,帮助分析孩子的问题原因所在,指导他们怎么做才
能更好地去帮助孩子。
4 、榜样陶冶法。该生由于种种原因,似乎感觉在别人的眼中总
是低人一等。为了让孤独、自卑的高晨曦同学走出封闭的自我,平
时在关心和爱护他的同时,还和他多交流。不光是老师和他的交流,
我先后让班上优秀的同学,更有意地让留守儿童、单亲生等去主动
接近他,与他一起谈心、学习、活动。在思想品德、行为习惯和学
习等方面帮助他,努力让其找到成
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