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初中学生身心发展的特征与教育 初中阶段属于学龄中期或少年期，是个体从童年期向青年过渡的时期。这个阶段的学生半成熟、半幼稚，独立性和依存性并存交错，生理上的急剧变化和学习活动的变化使他们的心理出现了一次飞跃。我们应根据初中学生身体发展、 认知能力、情绪特征、个性特征的变化等进行“会诊” ，循序渐进地组织教育。 一、加强初中学生的体育锻炼和卫生保健教育 这一点，作为教育工作者都有共识，但是往往被忽略，对有些中学甚至是“空白” 。 初中生身体发展的第一个显著特征是身高和体重陡增。这个时期是积极改进运动机能的时期，是发展许多运动品质的良好时机。运动的速度、频率、跳高的高度在这个时期增长最为迅速。同时，脑的发育主动是神经纤维的增长及脑功能的复杂化，兴奋过程相对强于抑制过程，兴奋与抑制的转化也较快。智力上的高度紧张或身体过度疲劳、情绪过分强烈都会引起内分泌障碍和神经系统紊乱。 初中学生身体发展的第二个显著特征是第二性征出现和性成熟开始。 仅基于以上两点，初级中学特别是寄宿制中学应有计划地组织初中学生积极参加适度的体育锻炼，开展丰富多彩、形式多样的课外活动，重视健康消费教育，适应初中学生急剧生长的身体需要，注意青春期卫生与性教育。做好这些工作，是我们顺利开展其它教育活动的基础，也是初中学生成长的“资本” 。 二、重视并及时进行学法指导，培养初中学生的正确思维方式 初中学生认知能力有了提高，心理