2016探索直线平行的条件教学反思.docVIP

探索直线平行的条件教学反思 反思一：探索直线平行的条件gt;教学反思 人们在生活中存在着丰富的几何图形．探索直线平行的条件（1）就是在生动有趣的问题情境中，让学生经历探索直线平行的全过程．通过观察、操作、推理、交流等数学活动中，得到同位角的概念和同位角相等，两直线平行．同时此教材在探索直线平行的条件中自然引入了三线八角，而不是孤立地处理这些内容．学生从口头表达理由到书写理由需要一定的过渡． 创设丰富的情境，体现数学与现实世界的联系．注重学生探索和交流的活动，充分发挥教师的主导、学生的主体、课堂的示范作用． 在使用多媒体的教学活动中，精湛的板书对全课起着画龙点睛的作用．由教学实际出发，将内容系列化，给学生清晰、明快的感受． 本节课通过学生自己动手制作实验、动手折、设计gt;方案，让每个学生得到充分的发展．以一些开放题激活学生的创造性，有意识的培养学生有条理的思考和语言表达． 反思二：探索直线平行的条件教学反思 在学习了《直线平行的条件》这一节内容后，从作业中可以看出很多问题： 一、学生在说明两条直线平行的理由时，普遍语言表达中出现逻辑性错误。 二、在某一个题中出现两组平行线时，根据相对应的条件推出相对应的结论，总是出现张冠李戴的现象。 三、学生出现不会运用题目中的已知条件去解决问题、不把已知条件运用到解决问题的过程中去、把结论当作已知用、凭对图形的直观感觉去说明理由等错误。 根据以上