[人教版]三年级上册数学第8单元分数的初步认识1第2课时比较几分之一.pdfVIP

几分之一 几分之一 课题 几分之一 课型 新授课 课题 几分之一 课型 新授课 分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基础之 分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识，理解平均分的含义的基础之 上继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的 上继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的 基础。 基础。 1. 1.重视情境的创设，帮助学生感悟新知。 重视情境的创设，帮助学生感悟新知。 从整数到分数是学生认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学开始 从整数到分数是学生认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学开始 就借助学生熟悉的 “分月饼”事例，使学生重温平均分的概念，知道分数是建立 就借助学生熟悉的 “分月饼”事例，使学生重温平均分的概念，知道分数是建立 设计 在平均分的基础上的，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生感受到数学就 设计 在平均分的基础上的，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生感受到数学就 说明 在身边，自然而然地调动了学生学习的积极性。 说明 在身边，自然而然地调动了学生学习的积极性。 2. 2.重视学生的动手实践，引导学生探究新知。 重视学生的动手实践，引导学生探究新知。 分数对于学生来讲是抽象的，因此本节教学设计时刻注意将分数的认识与图 分数对于学生来讲是抽象的，因此本节教学设计时刻注意将分数的认识与图 形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动构建知识中强大的促进作用。如 形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动构建知识中强大的促进作用。如 学生在用正方形纸折四分之一的实践活动中，通过展示不同的折法，进一步加深 学生在用正方形纸折四分之一的实践活动中，通过展示不同的折法，进一步加深 了对分数意义的认识。然后让学生任意找出其他物体的几分之一，使每个人都能 了对分数意义的认识。然后让学生任意找出其他物体的几分之一，使每个人都能 获得成功的体验，增强了学好数学的信心。 获得成功的体验，增强了学好数学的信心。 1. 1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 学习 学习 2. 2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 目标 目标 3. 3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。 体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。 学习 理解几分之一的意义。 学习 理解几分之一的意义。 重点 重点 学习 教具准备：课件。 学习 教具准备：课件。 准备 学具准备：不同形状、大小的纸、彩笔。 准备 学具准备：不同形状、大小的纸、彩笔。 课时 课时 1 1 课时 课时 安排 安排 教学 导案 学案 达标检测 教学 导案 学案 达标检测 环节 环节 1. 一、 中秋节