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初中七年级英语教师随笔 导语：如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴 趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说， 同时也会造成学生 的两极分化， 制约学生各科成绩的平衡发展， 甚至影响学生在高 中阶段的英语学习。 下面是随笔网小编整理的 《初中七年级英语 教师随笔》，欢迎阅读。 初中七年级英语教师随笔 【第一篇】：初中基础英语教学随笔如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接 影响到八年级的英语继续提高不说， 同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展， 甚至影响学生在高中阶段的英语学习。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础， 取得较好的成绩， 是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法： 一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要 积极引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护 学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生 在学习过程中不要怕犯错误， 因为谁都会犯错误， 包括以英语为 母语的人。 二、七年级学生英语语感还不强，表达能力也不高。教学应以听说为先， 读写跟上。 要求学生要熟读每单元主要语法句子和 对话，必要时要求背诵。 由于初一学生自律性不强， 教师要引导、监督。 三、词汇在英语学习中占重要地位， 教会学生单词记忆方法，教会学生熟读音标和音节， 详细讲解英语字母、 字母组合的发音 规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词， 直到掌握为止。 四、根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。 五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻， 通俗易懂， 切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。 六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。 初中七年级英语教师随笔【第二篇】 ：初中英语教研随笔初中英语教研随笔，是初中英语教师间教研交流的最好方式之一。是因为初中英语教研随笔，可以打破常规区域的限制，使 交流更具广泛性。 在教研工作日益深化的今天， 写初中英语教研随笔，更应成为初中英语教师的一种本能。 下面，要与大家分享的是“英语合作学习探究”的初中英语 教研随笔。 初中英语合作学习探究当前课改的重点之一是如何促进学生 学习方式的变革， 即倡导“自主 - 合作 - 探究”的学习方式。 与此学习方式相适应的教学组织形式——合作学习， 越来越多地被教师引进课堂，已成为课堂教学的主旋律，它有力地挑战了教师“一言堂”的专利， 在课堂上为学生提供了自主合作的机会， 培养了学生的团体合作精神和竞争意识， 发展了学生的人际交流能力，为学生的终身学习和发展打下了基础。 那么怎样才能使小组合作学习不流于形式，从而获得理想的效果呢？ 一、精心准备、合理分组 教师首先要精心备课、备生。牛津英语题材广泛，内容贴近学生日常生活，便于小组合作学习。教师在备课时要精心安排，宁缺毋滥，要把教材中的重点、难点作为合作学习的内容。 同时教师还要认真研究学生个体，做到对每个学生的英语基础知识的掌握程度、兴趣爱好、学习能力、心理素质、个性特点等了如指掌。 唯有这样才能为合作学习的具体组织实施做好准备工作。 在精心备课、备生之后，教师就可根据“组间同质、组内异 质”的原则组建学习小组， 每小组一般以 4-6 人为宜，可就近组合。要在小组内成员之间形成性别、性格、学习成绩和学习能力 方面的差异， 使各小组的构成达到合理配备， 从而产生更多的合作性思维，更多的信息输入和输出， 有助于提高学生理解的深度、 推理的质量。 同时又要使各小组处于大体均衡的水平上， 使各小组间的公平竞争成为可能。 每小组可设置小组长、记录员、检查员、主持人、报告员等。这些角色可以兼任， 但必须全体学生参与， 不能排斥任何一名成员。当然这种分工不是固定不变的， 可以根据具体情况作出调整，衡量的重要标准是让每一位成员都有充分表现自己个性的均等 机会。 二、有机开展活动 合作学习涉及到多种要素和多名学生，教师应根据教材内容和学生实际情况， 设计教学方案， 组织形式多样的有效的合作学习活动来完成教学任务。 在进行合作学习之前，教师应向学生解释他们需阅读和理解 的资料，确定他们真正明白了在小组中该干什么。 这包括解释课程目标、概念、学习程度，给出例子以及设问等。然后让学生